開展高中英語影視欣賞選修課程的探索與實施

王佩艷

【摘要】英語影視欣賞是高中新課程改革下的選修課之一，也是高中英語新課程標準的重要組成部分。在查閱和梳理相關文獻的基礎上，結合開展影視欣賞選修課的實踐，本文從高中生的學習和心理現狀出發，闡述普通高中開展美國動畫電影欣賞的可行性與實施過程，提出實施過程中需要注意的要點。

【關鍵詞】英語選修課程 影視欣賞 美國動畫電影 可行性與實施

隨著高中英語教學改革的深入，在當今課改的號召下，開展選修課程成為了一種必然。英語選修課的開展不僅有助于激起學生學習英語的興趣，更是必修課程強有力的補充，使學生能夠在學習必修課程的同時，拓寬自己的知識面，更深層次地了解英美文化的內涵，從而促進學生英語綜合能力的提高。其中影視欣賞選修課程以其獨特的魅力引起了廣大師生的關注。怎樣選擇合適的影視材料是這門課程的重點之一，也是開課老師們所面臨的難點。順應課改要求，為了更好的促進我校學生的英語學習，同時兼顧學生的英語學習興趣和需求，我和同事一起開發了《趣味英語》這門英語影視欣賞選修課。我們認為，在璀璨的美國電影中，動畫電影有著獨特的欣賞價值。它的人物情節，場景臺詞和主題非常適合高中生欣賞。本文將從開展影視欣賞課程的必要性出發，結合高中生英語知識水平的特點，對于美國動畫影視欣賞的可行性以及實施過程進行探索，與廣大關注影視欣賞選修課程的教師們一同分享。

一、開展影視欣賞選修課的理論依據和現實意義

美國語言學家帕爾默等人提出的情景教學法（situational method， 即audio？鄄visual method）強調“為學生的英語學習提供真實的交際情景”，通過圖像、感情、聲音等方面強化學生“刺激反應”，使外界的信息通過視覺、聽覺等傳給大腦中樞，達到記憶痕跡的長期儲存，從而實現最佳效果，培養學生英語視聽說的能力，同時促進學生對英美國家文化的理解。

而現實情況是學生平時所面對最多的是教材，即文本知識。雖然新人教版的教材涉及面較廣，包括社會生活、信息科技、文化習俗、地理歷史等。但是教材多為文字材料的一種體現，有一定的局限性，所包含的知識信息以及其中所蘊含的文化知識遠遠不能滿足青少年的求知欲和好奇心。學生還擁有一個閱讀材料的重要來源是平時的閱讀訓練。先不說閱讀訓練的材料是否能夠滿足學生的興趣，我相信在閱讀訓練時學生所關注的更多的是閱讀技巧的訓練，而忽視了其中包含的文化信息。這就要求我們老師在傳授必修課知識的同時，有必要增加一些選修課程，提供更多的課外知識，拓寬學生視野，提高學生的綜合能力。

再者，中國學生學習英語有一個天然的障礙：缺少或沒有語言環境。語言學習并不止于語言形式的學習，而且也通過語言來研究一個民族文化的過去和將來。語言之中蘊含著文化。20世紀20年代，美國語言學家Sapir在language一書中就提出：“語言有一個環境。它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念?！鳖櫭剂x，沒有相對應的語言環境，就不能真正的了解其文化內涵，也就無法形成用英語思維思考的能力。這也是很多中學生寫不出地道的英語作文，而充滿了中文式英語的原因。

美國語言學家克拉申 （S. Krashen）教授在 80年代初期提出的“語言輸入說”（Input Hypothesis）認為 ，語言環境決定語言輸入的質量。在外語學習環境中 ，語言輸入是第一位的 ，也是促進語言學發展的基礎。在目前的外語教學中 ，語言環境通常包括課內及課外兩個部分。我國的外語教學基本上是中國教師。由于他們本身接受外語教育的環境和條件不同，一直與他們的發音以及口語流利程度有很大差異，也就是說在語言的真實性，準確性當面，中國教師給學生提供的語言輸入是有著明顯的缺陷的。所以在課內，要創造像習得母語那樣的語言環境顯然是不現實的。但是，通過選修課的開設，還是有可能改善語言輸入的條件，為學生提供相對真實的小語境。

而影視作品，無論是內容上還是其表現形式上，作為語言藝術的典范，它對學生有著更大的吸引力，更能激發學生學習的興趣和主動性；它所含有的豐富的文化內涵又能給學生個性發展以及跨文化意識的培養提供有力保證，從而強調了英語影視欣賞選修課開設的重要性和必要性。

二、美國動畫電影欣賞的可行性與實施

美國電影以場面宏大，劇情緊湊但不失溫情與感動的特點占據著世界電影的市場。在一定程度上，美國電影受到的歡迎程度越高，美國文化的傳播也就越廣。因此，通過對美國電影的欣賞，學生可以了解美國的文化，提高學生的文化知識與水平。但是并不是所有的美國都適合高中的學生欣賞。高中生正處于人生價值觀的形成時期，健康正確的價值觀對于他們現在以及將來都有著重要的意義，而美國的一些電影畫面充斥著大量的暴力以及不健康的思想，這無疑是不適合的。有些奧斯卡的經典影片雖然對于高中生的身心健康有著積極的影響，但是高中生的詞匯量以及知識水平有限，這就可能導致學生只關注情節而浪費了一個學習語言的好機會。經過比較，美國動畫電影的特點就比較顯而易見了。以下是我們課程實施具體步驟。

1.Before？鄄watching：曲折的情節，生動的人物形象

第一步，我們采取的是播放預告片的方式。預告片是整部電影重要情節的縮影，因此通過預告片，學生在沒有觀賞整部影片的情況下可以對影片的人物形象和情節有一定的了解。美國動畫電影的情節過程曲折但情節相對簡單，角色生動形象，并且各個角色之間的關系較為簡單，能夠激起學生的好奇心，學生理解起來也沒有困難。

高中生是一個特殊的群體，他們即將成年，有著一定的責任感，正經歷著慢慢成熟的蛻變。而同時，他們卻又還是小孩子，對于新奇有趣的事物充滿著好奇。美國動畫電影所體現的動畫形象生動有趣，并且不少動畫形象有著學生的影子。如《四眼天雞》（little chicken）中，little chicken 因為沒有證據證明天空掉下來了，在學校里受到同學和老師的欺負，最讓他傷心的是他的父親不信任他，還因為這件事感到羞愧。Little chicken 通過努力贏了棒球比賽讓他的父親感到驕傲，并通過talk 使父親明白了應該信任自己的孩子。當下的高中生選擇與朋友分享心事的較多，與父母交流的太少。通過這部影片，學生能夠看到自己的影子并從中學到關于與父母交流的重要性。教育心理學研究證明，學習動機和學習互相聯系，學習可以產生動機，而動機又能夠推動學習。因此在該課程的具體處理過程中，我們更重視學習動機和學習興趣的維持和繼續發展。與自己相似的情節能夠激起學生的興趣，引起他們的關注，從而讓他們深入了解其中所蘊含的知識。

2While？鄄watching： 美輪美奐的場景，經典的臺詞和音樂

第二步，我們通過剪輯影片，挑選出經典的片段和有助于學生理解電影主題的電影片段。在觀看的過程中，引導學生關注經典的臺詞和場景，給學生提供純正的語言輸入環境。在美國動畫電影中，場景是吸引人眼球的特色之一。無論是《獅子王》里狂野的廣袤草原，還是《冰河世紀》的冰川美景，再到《里約大冒險》里的原始森林，學生都被美輪美奐的場景所吸引，時不時地發出贊嘆。這些場景有助于學生理解美國文化中對于自然的尊崇，增強學生環境保護的意識。另外，美國動畫電影里的臺詞相對比較簡單，通俗易懂，對于學生的英語水平沒有太多的限制。而且配音演員的語音純正，通過“聽”這一語言輸入，給學生提供好的語言環境，學生還可以看著字幕進行模仿。美國動畫電影與中國的動畫電影有著很大的不同，特別是臺詞上的差別。中國的動畫電影基于教育意義，規范性過多，情節較為簡單，臺詞較為直白，能引人深思的不多。因此國內的動畫電影的市場主體為兒童。而美國動畫電影的經典臺詞很多，能夠引發學生的思考。如《料理鼠王》里Chef Gusteau的一段話：Great cooking is not for the faint of heart. You must be imaginative， strong？鄄hearted. You must try things that may not work. And you must not let anyone define your limits because of where you come from. Your only limit is your soul. What I saying is true， anyone can cook！ But only the fearless can be great！ 如果把這段話里的cooking替換成success或者是dream，那么這就是一段富有激勵意義的格言。高中生處于高考的壓力下，平時的學習生活中可能會遇到困難，這段話對他們來說無疑是一劑強心針。

美國動畫電影還有一個顯著的特點，就是一部經典的動畫電影總是伴隨著一首經典的歌曲。如《埃及王子》的主題曲，when you believe這首曲子是這部電影的一個升華，也讓學生更加深刻地了解這部電影的主旨： There can be miracles when you believe.學唱跟電影有關的英文歌曲能夠讓學生更好地理解電影，也能更深層次地體驗電影所包含的文化，習得文化知識。英文歌曲的學習是學習英語培養語感的有效方法。通過學習歌曲，學生能夠掌握一定的語感，并且簡單的歌曲以一種簡單的方法鼓勵學生開口說英語，讓學生逐漸擺脫啞巴英語，克服羞于講英語的困境。當when you believe 的旋律響起時，有很多學生跟著哼唱，我們還設計了個人演唱和合唱環節。學唱英文歌在一定程度上調動了學生學習英語的積極性，他們在后來的課程中下意識地會學唱主題曲。這是一個很大的進步。

3.After？鄄watching：生活化且積極向上的主題

第三步，我們通過情節回顧、經典臺詞復現等環節，引導學生表達自己的觀后感，從而讓學生在欣賞電影的基礎上，概括并理解電影所蘊含的主題思想，從而更深層次地體驗美國動畫電影中所蘊含的美國文化。

美國動畫電影的主題鮮明，積極向上，并且越來越貼近我們的生活。學生可以從動畫電影中得到平時的學習和日常生活中需要的一些精神食糧。如《獅子王》中，對于責任和勇敢的理解。辛巴從逃避過去所犯的錯誤到后來勇敢地面對并肩負起保護自己的國土的一個轉變給學生留下了深刻印象，并發表了自己的看法。有的學生甚至用成語來概括：勇者不懼、激流勇進。其中I？蒺m only brave when I have to be. Being brave doesn？蒺t mean you go looking for trouble. （我只是在必要的時候才會勇敢，勇敢并不代表你要到處闖禍。）This is my kingdom. If I don？蒺t fight for it， who will？ （這是我的國土，我不為她而戰斗，誰會呢？）對于學生處理學習上的壓力和應對生活上的困難都有著一定的指導意義。

美國電影的主題體現，其實就是美國文化在電影這一形式中的體現。美國文化在電影中得到了高效的表達，動畫電影也不例外。《賽車總動員》的個人英雄主義，《馬達加斯加》里對于自由的向往，《冰河世紀》里對于家庭以及親情的關注，《飛屋環游記》里對于愛情的浪漫堅守，《料理鼠王》里小老師Remy對于夢想的追求等等，都是美國文化的有效輸出。美國的文化在一個個動畫角色的渲染上，在一句句經典臺詞的輸出中，逐漸印在世界人的心上。而這些動畫片中所體現的美國文化也是現在高中生的情感的關注。不得不提的是美國動畫片中所體現出的美國所特有的幽默。高中生面對著高考的壓力，平時的學習生活比較刻苦，一堂影視欣賞課除了提供鮮活的語言環境，提高他們的語言水平之外，能夠讓他們得到一定的放松也是很重要的。學生在看到有趣的畫面時，忍不住捧腹大笑，整個課堂洋溢著輕松的氣氛，在這樣的氛圍中，學生能夠積極發言，勇于發言，而不僅僅是一堂觀賞課，更是一堂語言輸入后的有效輸出。

三、實施過程中的要點

《普通高中英語課程標準》（實驗）指出，高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它要滿足學生心智和情感態度的發展需求?！度の队⒄Z》選修課程開課以來，收到了滿意的效果。通過對美國動畫電影的欣賞，學生在拓展和掌握英語知識的同時，吸收積極向上的主題思想，理解其深層次的文化內涵，從而對于日常生活和學習生活采取積極的態度。

但是在課程實施過程中，以下幾點是需要注意的。

1.課時有限，影片片段的播放

一節選修課的課時不長，那么影片片段播放的時間就受到影響。在具體操作中，我們先將電影進行全面觀賞，在觀賞后，精選一些經典的片段，對影片進行剪輯，結合預告片，讓學生在了解電影大概的同時，對于電影的主題進行概括。我們第一輪選修課上主要選定了一些關于家庭、友誼等方面話題。圍繞不同的話題，選定了一些片段，進行比較分析。但是動畫電影的時間比較長，而且連貫性也比較強，在截取片段方面還需要進一步考慮。怎樣能夠在有限的時間內盡最大限度讓學生掌握影片的主題內容，我們還需要進一步的探索。

2.課程的相關教材和講義

如果只是對于影片的欣賞，那么選修課程的開設只起到了娛樂的作用，而沒有實現學生學習的目標。我們老師也淪為了只是放電影的人。如果說語言輸入對于學生的語言學習起到激勵作用，那么語言輸出就是學生學習的成果的一種體現。兩者缺一不可。市面上有關與影視欣賞選修課程的配套教材太少，關于動畫電影欣賞的就更少了，考慮到學生的英語水平和詞匯量的限制，因此我們沒有使用配套教材而是自己設計的練習與講義。一方面，我們把相關的經典臺詞發給學生，并對于必修課程中出現的和重要的單詞采取了挖空處理。在第一遍播放時是給出中英字幕的，在經典臺詞賞析時，去掉字幕，讓學生在語境中理解單詞，將選修和必修聯系起來。但是課前為學生準備的講義或資料，還具有一定的隨意性。在接下來的實踐探索中，我們將不斷修正，調整改進，爭取積累出更系統的資料。

3.課程的評價方式

必修課程課后有練習和考試可對學生進行綜合性評價。而選修課程明顯不能做到這點。我們采取的的評價方式包括兩點：第一，學生課上的參與程度和表現，如回答問題的積極性以及口語的流利性。第二，在選修課的最后，我們讓學生挑選其中一部欣賞過的影片寫一篇評價性的文章。兩者相加，對于學生進行綜合評價。

在課堂過程中，學生對于影視欣賞有著很大的興趣，但是發言不多，更有學生認為影視欣賞選修課程就是欣賞電影的，因此有時課堂的效果達不到預期。寫電影的評價性的文章時，因為沒有限制字數，有的學生寥寥數語。因此語言輸出的成果不佳。提高學生的參與程度以及怎樣寫英文影評也是我們以后課程所要關注的點。以后可以增加一些模仿環節，上課也要多提供些評價性語言以供學生參考，逐漸讓學生走出不能學以致用的困境。

總而言之，在這次選修課的具體開發和操作過程中，在師生共同的摸索下，我們都取得了一定的進步。作為開課者，我們授課過程中遇到了很多問題，如經驗缺乏、人力缺乏、資源缺乏等，但是在不斷的閱讀、學習、探討后，我們解決了一些困惑，也取得了一定的共識，對于接下來的進一步開發精品選修課有了更深刻的認識，也做好了更充分的準備。本著不斷提高自我和促進學生發展的宗旨，我們將繼續努力，不斷完善我們的課程，加快選修課課程開發前進的腳步。為學生提供更好的學習平臺，愛上英語選修課，促進他們的綜合發展。

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