試析高中英語的特色教學模式

黃曉花

【摘要】在當今高中英語的實踐和教學的過程中，如何研究和看待英語教學特色的轉換隨時代發展進程中的新思維模式，這種模式也得到了眾多學者的探討。認為在高中英語的特色教學模式中，應當利用多元素的文化來熏陶、來鍛煉英語的口頭表達能力。

【關鍵詞】新思維模式 交流表達能力 高中英語 特色教學

一、新思維模式

現今，中國的的英語教學模式在很多方面都誤入了傳統教學模式的思維之中。在學習英語的過程中強調的只是如何的死記硬背來記住單詞，這樣的教學模式主要是為了應付考試，而并沒有真正鍛煉學生在生活中的交際和運用能力。然而，全面有效地學習英語的思維模式就得到了完美的釋放。

大家都知道“新東方”是以英語培訓為主的教育機構，只因為他們教學模式的不斷創新和新思維的轉換，才得以讓更多在學習英語過程中遇到問題的學生達到期望的成績。

我們都知道，中國的發展速度早已經和世界接軌，英語的重要性已經不言而喻了。面對這種時代性的改變，我們在學習對象國家的語言過程中，就應該換種特色，主動去了解對象國家語言文化，并在實際的教學過程中結合起來。國家的發展離不開這樣的綜合性人才，要想讓更多的人學好英語，就應該從傳統的教學模式中脫穎而出，改變以前死記硬背的教學觀念，提高學生在實際生活中的交流能力，使學生在以后的生活學習中收到更好的效果。新思維模式的體系就是熟練的運用、表達能力，對對象國家語種和文化基礎的認知。

真正做到利用這種新的思維方向，發展更加有特色和實用的英語教學，信息技術的無比發達讓語言這個教育板塊得到了空前的發展。然而，各式各樣的新的思維方法改變著在學習英語的學生。新的思維模式不僅僅是為了新穎，更重要的是要這套教育的思維模式形成一個全新的體系，讓學生在英語學習過程中學到更多實用的知識。

二、高中英語的特色教學

在學習和實踐的過程中，發展有特色的高中英語教學是一直討論，同時引起社會爭議比較多的話題。在研究高中英語教學不同看法中存在不同的觀點，在學生和老師的互動教學中如何提高二者教學和學習效率，是一個很值得深究的問題。實現高中英語特色教學這個研究性很強的話題應該做到以下幾點：

第一，在高中老師的互動教學過程中加強集體英語交流和演講能力。以學生本身為主體，甩掉過往傳統英語教學的理念，讓學生認為英語不再是一門很難接受和理解的課程，根據不同的英語教學階段來分節指導，利用高中英語中強調的聽說讀寫來逐個研究和討論。整理一套完整的體系，但是這種體系結構是建立在學生本身的基礎上的。第二，高中英語教學很多方面都需要寫作方面的指導，可以將寫作話題拖到生活當中，結合生活本身。以這種命題的方式讓學生更好的了解、知道信息內容，從而掌握方法解決這一問題。其實高中英語教學的特色就在于老師和學生，特色建立在一個很好地氛圍里，才能產生更好的效果。第三，良好的研究性思維方法可以積極調動高中生在理論知識學習過程中的主動性。時代發展讓英語教學活動得到了很大范圍的拓展，已經不局限于課堂指導等其他的方式來獲取更好的教學方法了。網絡教育的發展和培訓中心的建立，都是特色英語的不同案例。所以這種模式的研究和實際情況運用到高中英語中是很重要的。

三、特色文化教學

高中英語教學的最終目的不是為了應付高考，而是幫助學生建立獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題以及思維與表達能力。在新課改中，明確指出要堅持以學生為本，著重提高學生的主體性學習地位。在高中英語教學課文中，包含了許多外國文化因素。筆者認為展開英文特色文化教學，更好的豐富學生知識并多元化地學習英語，是提升學生學習主動性的重要手段。

1.文化內涵教學

詞語的文化內涵，包括詞句的指代范疇、語義大小、感情色彩等等，具有一定文化背景的成語、諺語及習慣用語的運用。充分挖掘和學習英語文化內涵，能防止學生片面的從詞匯本身進行死記硬背的學習單詞。

例如，red一詞，不論在英語國家，還是在中國，紅色都是與慶?；顒踊蛳矐c有關。英語里有“red？鄄letter days”（節假日），在中國，紅色往往象征喜慶和社會主義積極性；但在英語中的“red”還意味著危險狀態或使人生氣，例如“red flag”（引人生氣的事）。

2.文化背景知識教學和文化差異教學

在英文閱讀理解中，其閱讀理解的水平與層次和學生的個人水平有關。相關的英語背景知識直接影響著閱讀的理解和閱讀速度，而背景知識屬于英文文化的部分。由于受到以往教學條件和社會環境的影響，我國高中學生對英語語言國家的民族文化背景知識等缺乏了解，給英語學習帶來障礙。

只有進行必要的文化背景學習，才能更好的為英語學習打好基礎。

中西方存在明顯的文化差異，只有更好的學習并區分兩種文化，這樣才能更好的讓學生建立兩種語言習慣，消除在英語學習中引入漢語學習方法，避免出現英語語法的錯誤和文化差異引發的尷尬。

綜合上述的幾點，可以明確地了解在高中英語特色教育的過程中，存在的問題是必然會有的，要一下子甩掉過去的那種教育模式也是不可能的。中國的高中生在學習英語的過程中有很多方面是需要培養和指導的，建立在這種新世界新的規則里，最終的目標是為了讓高中英語的教育得到提高，學生學好這門課程。教育的核心是以人為本的，“高中英語教學特色”的討論研究是一個很有必要的課題，也值得我們發揮主動性。這種特色教學的發展也是實現中國發展英語教育的一個很好的模式。

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