如何提高高中英語課堂效率

張安輝

有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。教學效益不在于教師而在于學生。隨著課程改革的深入發展，如何有效地提高課堂教學的實效，打造有效課堂已成為廣大教育教學工作者共同關注的課題，下面探討一些可以提高高中英語課堂效率的方法。

一、認真研究課程標準、教材、教學信息和學情實際

教師無論教哪個年級都要把整本教材的話題、功能、篇章結構以及知識點等相關內容吃透。這是教師開展有效課堂教學的立足點。除了教師要對教學的重點，難點的把握，還應該考慮到教材的重組、增刪、整合與延伸，仔細推敲教學模式。如何選擇適合自己班級學生學情的教學方法，這是教學活動能否有效的前提。

二、要激發學生的學習興趣 ，提高英語課堂效率

興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣。學生的學習才是主動的、積極的和熱烈的。只有這樣，學生才有可能全身心地參與到學習活動中去。有位老教師曾說過：“必須使你的每一節課有點新東西——哪怕只是一個新詞匯。抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現知識的新天地，你就會受到歡迎?！备咧杏⒄Z具有詞匯量大、語法復雜以及語言運用靈活等特征，這些都可能會導致學生產生枯燥和厭倦的學習心理，教師要根據高中生的興趣愛好、心理特點、認知規律以及教學內容等實際，創設生動的學習情境，有效的活動，激發學生的學習興趣。例如，在講The nurse here makes me nervous.和I am very tense because the nurse is here.的時候，教師可以問學生這應該怎么來理解？ 教師把問題拋出來，學生就會進行討論，也就活躍了課堂氛圍?？梢愿鴨枺骸拔覀兪遣皇强梢园裯ervous和tense換一下位置呢，句意會不會改變呀？”最后再告訴學生nervous 和tense 的用法。這種問答的模式，可以引起學生的興趣，知識也更深刻，和普通直接講課的方法比更加有效果。

三、突出重點，化解難點

在每一節英語課中都有幾個最主要的知識點，教師整堂課的教學目標都應該是圍繞著這個教學目標而展開的。教師可以在每一節課上課之前寫出這節課的主要知識點以及這節課的教學目標，以便讓學生可以及時地了解這節課他們要學習什么、掌握什么。教師教授重點內容的過程，是整堂課教學的高潮部分，教師要充分利用所有的教學道具使學生興奮起來，加深學生對本節課所學知識的印象，激發學生對英語學習的濃厚興趣，提高學生對新知識的接受能力。對于重、難點句型及詞匯應當反復進行操練，當堂檢測，直到熟練掌握為止。 四、多樣化的課堂形式是提高課堂效率的手段

如果想要學生在課堂上的注意力高度集中，僅僅靠教師在上面講、學生在下面聽的授課方式是不太可能的。所以，教師應當積極運用一些多樣化的課堂活動形式，課堂教學活動的合作交流可以充分促進學生在學習活動中發揮主體作用，更好地激發學生學習的主動性、積極性，使他們積極主動地參與整個教學活動過程。實踐證明，學生在合作學習時，總是興趣盎然，熱情很高。比如，教師對學生的活動、小組活動、學生對學生的活動等。

在以往的課堂教學中，教師對學生的形式占一節課的大部分時間，這種形式的活動是教師掌握課堂，指揮學生，很多學習成績差的學生跟不上進度。結對子是比較適合的一種活動，給學生提供了面對面溝通與自己運用語言的時間，存在信息的溝通，在彼此的交流活動中得到反饋，有利于學生發現自身的不足及時改正，這種形式可以讓學生更加投入，豐富課堂教學的形式和內容。教師可以按照實際的教學進度安排結對子活動的具體時間和次數。小組活動也屬于一種很適合的活動形式，小組活動可以讓班上更多的學生一起參與到活動中去，還可以創造出一種活躍的課堂效果與氛圍，學生感覺不到束縛，因此，課堂效率就會不斷提高。

五、利用多媒體加大課堂教學容量

有效的媒體教學手段有助于增加課堂教學的容量、密度和速度。尤其是在復習課堂上，適當地使用多媒體教學手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面和參與度?，F代化的教學手段，有以下幾個特征：一是使每節課的教學內容更加豐富；二是可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時間來講解本節課的主要知識點，提高課堂效率；三是具有很強的視覺和聽覺效果，可以充分地調動學生學習的主動性；四是有利于學生對本節課所學的內容進行直觀的回顧和小結。當然，教師應該正確運用多媒體技術手段，注意避免多媒體教學容量過大的問題。例如，在進行“英語聽力”教學時，教師可以運用多媒體設備，讓學生欣賞一些英文電影、短片，同時讓學生記錄其中的一些知識，還可以讓學生通過欣賞有關的電影素材，來比較不同國家文化的區別，比如，比較兩個不同民族之間問好、名字、請客、公共場合禮儀的形式和做法，讓學生不僅僅能夠知道英、美等國家的風俗人情，還能夠了解自己民族的風俗習慣。

六、有針對性地設計當堂及課后的練習

學生吸收新知識過程是感知——感悟——模仿——理解——鞏固——掌握——運用，為此，教師要在課堂上設計聽、說、讀、寫等形式的練習活動并做到布置有檢查，只有這樣才能促進學生當堂和課后練習的正確率，從而達到促進學生有效地鞏固知識和綜合運用語言的能力。

最后還要在條件允許的情況下，對班內的學生采取分層次教學，從根本上提高高中英語課堂教學效率。課堂教學是一種有目的的教學過程，并且還是講求實際效率的一項活動，提高課堂教學效率是保證教學質量最重要的一個條件。