淺談高校思想政治教育中的隱性教育法

邱平靜

摘 要 高校思想政治教育的隱性教育法具有教育目的和內容的隱蔽性與暗示性、教育效果的獨特性與持久性、教育對象的主體性與接受教育的自主性等特點，其運用條件有：對隱性教育過程進行精心組織、策劃和引導、要堅持隱性教育與顯性教育的有機結合、要注意精心選擇隱性教育的載體。隱性教育主要有與宏觀環境因素相結合、與微觀環境相結合、與教育者人格相結合等三種方式。

關鍵詞 高校思想政治教育 隱性教育法 運用條件

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

高校思想政治教育的隱性教育法，是指高校思想政治教育工作者隱藏教育目的和主題，按照預定的教育計劃和方案，將教育內容滲透到大學生日常工作、學習和生活中，使大學生在不知不覺中受到熏陶的一種思想政治教育方法。隱性教育法能充分尊重教育對象的主體地位，有效避免逆反心理，激發參與意識，從而提高思想政治教育的覆蓋面和影響力。由于隱性教育有著獨特的優勢和作用，因而被廣泛運用于思想政治教育的實踐之中。

1 隱性教育的特點

由于隱性教育突出強調的是教育對象在不知不覺中通過耳濡目染、潛移默化來接受思想政治教育信息，因而針對大學生的隱性教育具有以下主要特點：

1.1 教育目的和內容的隱蔽性與暗示性

相對于顯性教育而言，在隱性教育過程中，教育者、教育內容、教育目標等都不是直接顯露而是隱藏的，即將教育目的和教育內容等隱藏在教育對象的日常工作、學習、生活中，通過激發大學生的興趣，使其在不知不覺、潛移默化中接受教育內容，從而達到教育目的。

1.2 教育效果的獨特性與持久性

隱性教育是通過大學生自身的同化和接受起作用的，在這里，大學生的頓悟和內化發揮著極為重要的作用。因此，隱性思想政治教育具有獨特的、其他教育方式無法代替的教育效果。同時，由于隱性思想政治教育需要較長的時間和經歷較長的過程，大學生是在不知不覺中接受教育的。因而，和顯性教育的單向灌輸或理性說教相比，隱性教育的效果常常要穩固得多，且更具有持久性。

1.3 教育對象的主體性與接受教育的自主性

隱性思想政治教育是一種以教育對象為主體的自主性教育。在對大學生隱性教育活動中，高校思想政治教育工作者成了服務者，思想教育內容和要求成了大學生在活動中需要的信息，這就使大學生感到自己不再是被動的教育客體。由于隱性教育的過程完全是大學生自主選擇和主動參與的過程，從而較好地滿足了其自主與自尊的需要，推動其在自主活動中將社會要求的思想觀念和行為規范內化為自身的思想品德和信念。

2 隱性教育方法的運用條件

任何思想政治教育方法都有其特定的使用條件、范圍和要求，教育者在教育過程中必須從實際出發加以運用。運用隱性教育法的基本條件是：

2.1 對隱性教育過程進行精心組織、策劃和引導

隱性教育對于教育對象來說是隱性的，但對教育者來說應該是自覺的、顯性的。因此，隱性教育法并不是一種放任自流、任其發展的方法。在實施大學生隱性教育時，教育情境的設置是否合理，教育內容的滲透是否科學，能否為大學生所接受，都會影響教育的效果，需要高校教育工作者下苦功夫去鉆研。同時，由于隱性教育的隱蔽性，高校教育工作者對大學生的引導和控制就顯得更加困難，不可能像顯性教育那樣亮明自己的意圖，指出大學生的錯誤，但又不能任其發展，這就需要高校教育工作者時刻關注事態的發展趨勢，及時把握大學生的內心活動，取得大學生的充分信任，尋找機會對大學生進行引導。

2.2 要堅持隱性教育與顯性教育的有機結合

在大學生思想政治教育實施方法體系中，隱性教育方法與顯性教育方法是相互依存的兩個方面，顯性教育是隱性教育的重要依托，隱性教育是顯性教育的必要補充。我們倡導在大學生思想政治教育中運用隱性教育方法，決不意味著要否認和放棄顯性教育的方法和手段。相反，顯性教育法一直是并且今天仍然是居于主導地位的思想政治教育方法，它能夠使社會的導向明確，對全社會主流意識的形成有重要價值；它能使大學生明白社會需要什么，應該怎樣做才能符合社會的要求，實質上是給大學生樹立了正確的導向，起到了主心骨的作用。因此，運用顯性教育方法開展各種正面教育活動，仍然是思想政治教育的主渠道。由于隱性教育目的的隱蔽性，不能對教育過程進行直接的指導與調控，因而難以形成大規模的重點突出、目標明確、內容系統的思想政治教育局面，難以完成系統的理論教育任務。因此，它只有和顯性教育實現有機結合，才能使大學生思想政治教育的效果更加理想。隱性教育的教育效果好且持久，其作用是顯性教育無法替代的，但其局限性也是很明顯的。總之，顯性教育和隱性教育各有長短，只有將二者結合起來，通過彼此間的相互影響、優勢互補，才能形成合力，更好地實現大學生思想政治教育的目的。

2.3 要注意精心選擇隱性教育的載體

由于隱性教育的目標、內容必須具有隱蔽性，因此與顯性教育相比，隱性教育需要一定的載體或中介。教育載體是教育者按教育目的設定的、蘊涵著教育意義的事物或氛圍。因此，高校思想政治教育工作者在選擇隱性教育載體時必須考慮：其一，在選擇和設置教育載體的時候，要充分考慮大學生的家庭背景、成長經歷、性格等差異，要根據這些因素的差異，精心選擇教育載體、構筑環境、創造氛圍，以提高隱性教育的實效。其二，所選擇的載體必須具有較強的教育意義。只有能被高校思想政治教育工作者按教育目的加以設定的、有著豐富教育意義的事物和氛圍，才能成為隱性思想教育的載體。

3 隱性教育的主要方式

隱性教育的方式是隱性教育法在不同范圍、不同條件下運用的基本形式，主要方式有以下三種：

3.1 與宏觀環境因素相結合的隱性教育方式

與宏觀環境因素相結合進行大學生隱性思想政治教育的具體方法有：一是將思想教育與物質環境建設相結合，形成環境育人的良好局面。二是將思想教育滲透到學校整體的建設之中，充分發揮制度育人的優勢。一方面，要充分運用這些融合了高校思想政治教育要求的制度引導、規范大學生的行為，以發揮制度育人的作用；另一方面，要用社會主流的核心價值體系指導制度的設計，使之充分體現正確的價值取向。三是將高校思想教育滲透到校園精神文明建設和文化活動之中，使良好的文化環境成為實施隱性教育的重要途徑。

3.2 與微觀環境相結合的隱性教育方式

這里的微觀環境主要是指大學生工作、學習和生活的社會小環境，特別是以各種社會組織層面為主的環境因素。利用微觀環境進行大學生隱性思想政治教育的主要方法有：一是將高校思想政治教育與學習活動相結合。運用高校思想政治教育與學習活動相結合的隱性教育方法，要求高校思想政治教育工作者根據大學生個體的身心發展特點，將教育內容融入大學生學習、生活的全過程。盡管這種隱性教育沒有專門的思想政治教育活動和課程那么系統，但有潛移默化、可感性強的優點，因而更容易收到實效，更容易達到大學生思想政治教育的目標。二是將大學生思想政治教育與組織的管理活動相融合。一方面，在組織的管理過程中體現大學生思想政治教育的原則和要求；另一方面，使大學生在接受管理的同時，接受高校思想政治教育所倡導的價值觀念。三是將校園文化建設和校園文化活動相融合。校園文化是學校在長期生存和發展中形成的有自己特色的文化積淀，校園文化建設是大學生思想政治教育的重要環境因素。高校思想政治教育工作者要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，積極為大學生創設健康向上、豐富多彩的校園文化活動，引導大學生參與大量豐富多彩，提高大學生實踐能力、陶冶大學生情操。

3.3 與教育者人格相結合的隱性教育方式

教育者的人格是其在與教育對象交互作用過程中展現出來的整體形象，包括教育者的觀念、心理、智慧和行為方式等內容。運用教育者人格的力量進行隱性教育可從三個方面入手：一是高校思想政治教育工作者要注意提升自己的人格魅力。高校教育工作者只有自覺追求人格的自我提高和自我完善，才能用不斷提高的良好人格去啟迪、感染和引導大學生。二是高校思想政治教育工作者要以學生為本，為了學生的一切，關心學生，幫助學生解決其問題，贏得學生的信任、尊重，從而產生“親其師”而“信其道”的教育影響力。三是高校思想政治教育工作者要以身作則，言行一致。教育者以身作則，帶頭踐行自己所倡導的道德觀念和價值標準，就能以自身的模范行為無聲地引導大學生，從而增強思想政治教育的說服力、影響力和感召力。

在實際生活中，以上三種教育方式是互相聯系、互相滲透、有機融合在一起的，大學生常常是同時接受著以上三個層面的隱性思想政治教育。

參考文獻

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