關于初中生物課堂教學的研究與探討

婁昊

【摘要】生物這門學科在初中教學中占有非常重要的地位。它是一門自然類型學科，主要是對動、植物等生物具體內、外部結構、組織功能、發生發展的規律現象進行研究。近幾年來，隨著中考制度的改革，生物在河南中招中占有一定的分值，因此生物課程教學在初中整體教學中的地位變得越來越重要了。新課程體制改革后，生物教學大綱及教學目標發生了一些變化，需要學校、老師以及學生從思想上進行積極的轉變，去除老舊傳統的教學思路，大膽創新課堂教學方法，努力提高初中生物課堂教學水平。但是從目前看，在生物課堂教學中仍然存在著一些問題有待我們去解決、去完善。本文結合現階段初中生物發展現狀及存在的問題進行了探討，就如何提高初中生物課堂教學質量提出了一些個人的看法及措施，希望各位老師給予批評指正。

【關鍵詞】初中生物；課堂教學；存在的問題；提高教學質量

一、初中生物發展現狀及存在的問題

（一）初中生物發展現狀

這幾年來，隨著素質教育的進一步深化，國家教育部對初中中考制度進行了創新與改革，為了提高學生綜合素質以及應用能力，在中招考試中加入了生物實驗加試分數，生物課程教學在初中整體教學中的地位也變得越來越重要了?，F階段初中生物課程教學已經受到社會、學校以及師生一定的重視。隨著新課程體制改革的不斷發展，人教版初中生物教材的重新修訂出版，生物教學大綱、教學目標以及教學內容都發生了一些變化，教學方向更加明確，教學方法更加有效，教學內容更加新穎。為了更好的領會、貫徹新課程體制改革的要求，許多初中學校的生物老師都紛紛認真學習新課改的內容和要求，從思想上進行積極的轉變，去除老舊傳統的教學思路，大膽創新課堂教學方法，努力提高初中生物課堂教學水平，有效的推動了初中生物教學的發展。

（二）初中生物課堂教學中存在的問題

雖然，初中生物課堂教學在這幾年來體制改革中有了快速的發展，取得了許多優異的成績和成果，但是在某些方面仍然存在著這樣或那樣的問題，有待我們去解決、去完善。具體問題如下：

1、重視程度不足

雖然生物列入了中招考試的范圍之內，但是所占分值只有15分的實驗加試，仍然不能得到廣泛的重視，許多學校仍然將教學重點放在了數學、語文、英語、物理、化學等傳統主課。生物教學仍然沒有受到應有的重視，學校對生物學科的資金投入較少，生物實驗室建設較為落后，生物課堂所用儀器、設施陳舊，無法滿足課堂的正常教學需求。其次，在師生的心目中，仍然將生物這門學科列入到“副科”的范疇內，從而導致思想上不夠重視，常常會出現，生物課上學習語文、數學……等所謂的“主課”，學生在生物課上積極性不足等問題，嚴重影響生物課堂的教學效率。

2、思想認識錯誤

在初中生物教學中，某些老師仍然受到傳統應試教育的影響，教學思路存在較大的問題，在課堂教學中，仍然以老師為教學中心，采用“填鴨式”的教學方法，展開生物課堂學習，學生聽不懂，為了跟上老師的節奏，也要硬著頭皮往下聽，加之老師的教學方法過于單一，使學生的生物學習很枯燥、很茫然，逐漸失去了對生物學習的興趣。

3、對新課改的理解問題

隨著新的課程體制改革的步伐不斷深入，許多生物老師紛紛認真學習新課改的要求，但是在領會方面存在著一些偏差，例如，在如何以學生為教學主體的認識上，有些老師在課堂教學中，為了避免以老師為中心，而對課堂講解部分進行了大幅刪減，把大部分課堂時間都留給了學生，但是由于講解時間太少，學生對學習內容難以理解透徹，課堂討論部分，變得毫無意義，極大的浪費了課堂時間，教學效果可想而知。

二、如何加強初中生物課堂教學的質量

以上我們對目前初中生物教學的現狀已經存在的問題進行了詳細的探討，讓我們看到問題的棘手性，那么如何有效的解決問題，提高初中生物課堂教學的效率和質量呢，我認為可以從以下幾個方面進行：

（一）加強對初中生物教學的重視程度

不管是社會、學校還是師生，都應當改變傳統陳腐的認識思想，從提高學生綜合能力和應用技能的角度出發，提倡素質教育，把初中生物教學放到主要教學內容來抓。一方面，作為教育部門以及學校應當加大對生物課程教學的投資力度，建立并完善生物實驗室，增加、更新生物實驗器材，加強學生動手實踐的操作環節，使其能更好的提高學生對生物學習的理解能力。另一方面，從思想上加大學校、師生對生物學習重要性的認識，增加生物課程的時間，更好的開展生物課堂教學。

（二）端正教學思路，正確認識教學方向

在生物課堂教學中，生物老師要端正教學思路，積極轉變應試教學的思想，加強對學生主體教學的認識，一切以學生為課堂教學的中心，老師要做好引導者的工作。切忌“滿堂灌”、講授式等單一的教學方式。采用多種教學手段，使學生逐漸具備生物思維，充分發揮學生主觀能動性，培養學生生物學習的自學能力，提高學生生物認知水平。

（三）加強對生物課堂教學的優化

生物課堂教學優化主要可以從以下幾個方面入手，首先是教學內容的優化，教學內容優化主要是為了突出生物課堂教學的重點內容，進一步明確每堂課的教學目標是什么。老師在制定課堂目標時，應當結合初中生對生物的認知水平進行擬定，這樣的教學目標才能合理。此外，在制定課堂教學內容時，應當采用情景設定法，這樣可以發揮學生的主動性，使他們能夠主動去學習，例如，在學習“血液”這節課時，老師可以設定一個情景問題“我們皮膚受到外傷后，會出現紅腫，但是過一段時間紅腫消失，是為什么呢？”通過這個問題，組織學生進行自主學習，這樣可以有效的提高學生的興趣，調動學習生物的積極性。其次，教學手段的優化，隨著科學技術的進一步發展，在生物課堂教學中，老師可以采用計算機多媒體教學手段，豐富教學環境，通過生動的動畫模擬等手段，提高學生對生物學習的理解能力。

三、結語

總之，隨著課程體制改革的發展，初中生物學科在初中整體教學中的地位變得越來越重要了，受到了社會、學校以及師生的廣泛重視，要想提高初中生物課堂教學的水平，需要每一個生物老師積極轉變教學思想，以學生為中心，積極創新教學方法，努力實現初中生物教學的目標。

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