“做中學數學”，課堂散發生命活力

張宗敏

【摘 要】“做中學”承擔學生數學教育的責任，以培養學生的數學素養為宗旨，能讓學生直接參與數學的探究之中，引導學生與數學親密接觸，體驗數學探究的過程，培養學生對數學的興趣，幫助他們逐步形成科學的思維方式價值觀以及實事求是、善于質疑的科學態度，并在此過程中逐步培養學生的合作能力。

【關鍵詞】激發興趣；感受樂趣；體驗樂趣；提升理趣

“學生的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展。”“做中學”的學習方式正日益受到學生的歡迎，家長們的支持，教師們的理解。我國的《數學新課程標準》也有以下目標：主動參與特定的數學活動，通過觀察實驗、推理等活動發現對象的特征或與其他對象的表達的氛圍，要把握好時機，為他們提供足夠的思考時間和研討的空間，鼓勵他們去做、去探索。獲得成功的體驗和做中學的樂趣。

一、創設情境做中學，激發學生探究的興趣

教師要根據學生的實際年齡知識經驗、能力水平、認知規律、智力水平等因素把握學生的思維活動的熱點和興奮點背景材料，找準學生認知的最近發展區，為他們提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、實情、實事入手，創設生動有趣的問題情境，使學生產生疑問，激發探究的欲望樂于發現問題，自主學習。例如教學《勾股定理》第一課時，我用大屏幕出示紀念畢達哥拉斯學派的紀念郵票，學生對此很感興趣，比然將學生的注意引向本節的本質。接著問學生：觀察郵票上的小方格的個數，你有哪些發現？這樣，學生由興趣引發質疑，有疑問產生探究需求，有助于培養學生的創造個性。

二、體驗自我做中學，感受課堂的樂趣

教育家陶行知說：“創造力最能發揮的條件是民主。”寬松民主、積極和諧的課堂氛圍是傳播知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在動力。學生個性發展的土壤，是以民主的師生關系為基礎的課堂教學環境。因此，教學時，教師要為每個學生創造平等的參與學習的機會，要創造人人都有自尊，都有安全感的課堂教學氛圍，因為在有安全感的課堂里，所有的學生才能敞開心扉發揮潛能，顯露個性和才華。教師要以自己對學生的良好情感，去引發學生的積極感情反映，形成師生情感交融的氛圍，充分引導學生敞開思路，大膽發言，把各自的見解、想法盡量地挖掘出來。這樣，學生的個性化就可以得到充分的陽光雨露的沐浴，得到良好的培養。

例如在教學《位置的變化》時，我出了這樣一道題：設計青口鎮規劃圖，要求造紙廠在醫院的北面，學校在居民區的南面，其他的可自行設計。然后向同學陳述規劃圖中銀行、車站、縣政府的位置。由于它帶有豐富的現實背景，具有趣味性和開放性，學生的積極性很快被調動起來，小組的討論也異常熱烈，而且交流時都能表達出各自的規劃理由：

生1：造紙廠不能在醫院的北面，因為造紙廠會有許多噪聲，影響病人的休息，所以老師提供的資料要求把造紙廠設在醫院的北面是不合理的。

生2：造紙廠也不一定有噪音，可以采用先進的技術減少噪音。

生3：醫院的對面有一排樹，樹木可以抵擋噪音，所以可以這樣安排。

生4：菜市場要安排在居民區的西南，這樣可以方便人們去買菜。

生5：藥店應該在學校的隔壁，學生一旦生病可以及時到藥店去取藥。

生6：學校里就有醫療室，所以藥店也可以離學校遠些。

生7：縣政府不能與醫院隔壁，否則當上級領導來檢查工作時，看到許多病人會不舒服。

生8：政府本身就是為人民服務的，所以離醫院近些沒關系。

生9：醫院、藥店、菜市場、車站、商店都是為居民服務的，所以就應該靠近居民區，如果學校離居民區近，我們上課就不會遲到了。

三、走出課堂做中學，體會探究的樂趣

教材中有一些讓學生動手做的實踐活動，而這些實踐活動所需要的場所、器材等往往是教室內所不能提供和滿足的，因此必須讓學生走出課堂到生活中去做、去學，讓學生的大腦和雙手大膽動起來，用心去體驗和參與數學學習，感受、理解知識的產生發展過程，真正體會到探究的樂趣。

一次課堂中，發現雖然是初一的學生，但還有不少學生對“千米”還是沒有多少概念，不能知道1千米是多遠，于是，我安排學生完成這樣一項作業：讓學生量出自己的家到學校的距離。沒想到這道不能稱之為作業的作業收到了出乎意料的效果。

生1：我家離學校很近，只用600步就到了，我先量出我一步能跨出1米，然后算出600×1=600米就行了。我知道再走我家的一半多點就是1千米。

生2：我是用數路燈的方式量出來的。從我家到學校有80盞路燈，每兩盞燈的距離是相等的，都是50米，我家離學校就是（80-1）×50米。我知道比我家一半少點就是1千米。

生3：我是用騎摩托車計時的方法測出來的。我家離學校較遠，我做爸爸的摩托車，讓爸爸勻速行駛，我坐在后面計時，然后用速度×時間就算出了家到學校的距離

……

沒想到學生為了尋求答案竟想出這么多可行的辦法，相信“一千米是多遠”學生再也不會模糊不清了。

這種玩中學的方法能如此激發學生的興趣和潛能，長久下去，這種學習方式必將會對學生的數學學習產生非常深遠的影響。

【參考文獻】

[1]《數學新課標》、《初中數學教與學》

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣外國語學校）