運用多種教學手段 提高技校生數(shù)學學習興趣

鐘陳成

摘 要：興趣是最好的老師，如果數(shù)學的教學能充分利用各種教學手段，使得課堂充滿樂趣，學生具有濃厚的數(shù)學學習興趣，定能收到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學 學習 興趣 教學手段 提高興趣

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。傳統(tǒng)教學模式已不再適合現(xiàn)代技校生的課堂。因此我們要充分合理地運用各種新型的教學手段來進行教學。教學手段的選擇要具有針對性、靈活性和合理性，最重要的是教學手段的選擇和運用，要起到提高和增強學生數(shù)學學習興趣的作用。

一、運用實物模型演示教學，加強形象化和真實感，增強學生的學習興趣

實物模型是指依靠物質(zhì)的基本形態(tài)所做的模仿。實物模型演示教學在專業(yè)課程上用得比較多，在數(shù)學的教學中也同樣可以使用。

實物模型的來源多種多樣，其中最直接的來源是生活當中的例子，例如可以把整個教室看作一個長方體模型來講解點、線、面之間的位置關(guān)系；在講解紙杯側(cè)面積的求法時，有A和B兩個老師，A老師拿了一袋紙杯和幾把剪刀讓學生自己建立模型去求解，而B教師什么也不拿，只是在黑板上把圖形畫出來講解。對比一下，這兩個老師哪一個更能吸引學生的眼球，更能引起學生的注意和興趣呢？毋庸置疑，肯定是A老師！

教育家夸美紐斯有句名言：“教一個活動的最好方式是演示。”像老中醫(yī)“望聞問切”全方位看病一樣，實物模型演示教學能充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺甚至是味覺等多種感官，全身心地參與課堂知識的認知活動過程，不但能使學生對所學知識留下深刻的印象，加強學生的記憶，而且實物模型演示教學能活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的參與程度，增強學生的學習興趣。

二、開展參與式教學，充分提高學生的積極性，增強學生的學習興趣

參與式教學是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學法。現(xiàn)代教育學、心理學表明，如果能調(diào)動全部的學生都參與到教學活動的過程中來，就能極大地提高課堂的效率，活躍課堂的氣氛，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，而且也能大大地提高學生學習的興趣。

在數(shù)學教學中應多開展課堂討論，積極鼓勵學生就某一知識點發(fā)表自己的看法，寫出不同的觀點和解法，列舉學生自己身邊的例子，讓學生主動參與到課堂的教學中來。

在學習集合和元素的知識時，運用角色扮演與小組活動的方法，把班上的每一個人作為一個元素，小組作為一個小集合，而整個班作為一個大集合，讓學生不知不覺中被動參與到教學的活動中來，不但理清了元素與集合之間、集合與集合之間的概念和關(guān)系，而且極大地激發(fā)了學生的學習興趣，抽象的概念在學生歡快的親身實踐中就被理解得透徹而自然。

三、多讓學生動手操作、親身體會，增強學生思維的靈活性和對學習的興趣

“千里之行始于足下”，“百聞不如一見”，“行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。”古今中外的智者都告訴我們要注重實際動手的能力。在數(shù)學教學中要注意培養(yǎng)學生動手的能力。學生自己動手剪紙杯會加深對扇形面積公式的理解，同樣，學生通過拆牙膏盒或者用紙片自己動手做長方體等，不但可以加深他們對這些圖形性質(zhì)的理解，而且能增強和培養(yǎng)學生立體思維的能力。

在數(shù)學的課堂中多讓學生動手操作，切身體會，讓學生帶著自己的問題、知識、經(jīng)驗、思考、靈感和興致參與課堂活動，就能使得學生在動手參與操作的過程中帶動腦部的思維活動，讓多種感官參與學習的認知過程，從實踐動手活動中檢驗自己的理論知識，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，創(chuàng)造性地解決問題，獲得成功的滿足感，從中感受到數(shù)學學習的趣味性，從而提高數(shù)學學習的興趣。

四、利用多媒體教學，提高效率，調(diào)動學生學習的積極性和學習的趣味性

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。

利用多媒體，可以全方位直觀顯示長方體的六個面，可以畫出動態(tài)仿真的圖形，動態(tài)模擬橢圓的產(chǎn)生過程、動態(tài)的三維坐標、空間中的立體等，可以圖文聲像并茂教學，可以節(jié)約空間和時間，使得數(shù)學的課堂更具直觀性、動態(tài)性、交互性、可重復性和針對性。在數(shù)學的教學過程中如能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，就能提高效率，調(diào)動學生學習的積極性和學習的趣味性。

（作者單位：廣東省核工業(yè)華南高級技工學校）