提高學前教育專業學生英語教學能力初探

陳元柱

【摘 要】伴隨著經濟與社會的不斷進步，人們越來越重視幼兒英語的教育問題，這就要求每個學前教育專業的學生都需要掌握一定的幼兒英語教學能力。所以，作者結合自己的實際工作經驗，在文中研究了怎樣借助轉變英語課程的教學來提高學前教育專業學生的英語教學能力，從而讓他們在畢業之后更加適應社會的需求。

【關鍵詞】學前教育 英語 教學能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.078

我們都知道，人最佳的語言學習年齡是在11歲以前，所以，學前教育專業里面對于幼兒英語的教育就備受關注，另外，當前的社會形勢也對學前教育專業的學生在英語方面的綜合能力有了新要求。學前教育專業為了有效訓練以及提升學生的英語口語水平，新增設了英語口語課，而且還將教學的核心定位在了提高學生們的幼兒英語教學能力上。只有這樣，新增設的口語課才實現了開課的目的：不但使學生自己能夠說出流利地道的英語，還讓他們掌握相當的英語教學能力，為以后的工作打好基礎。

一、重視針對學生的口語教學

第一，關注英語語音以及語調的教學。在這部分的教學過程中，教師不僅需要利用多種教學手段來提高學生的口語表達能力，還需要認真注意學生發音不準的情況，并幫助他們及時改正。作者在實際教學中發現，幾乎九成以上的學生會有不同程度的英語發音不準問題，可是英語語音的準確性對幼兒英語教師非常關鍵，這主要是由于幼兒園實施的英語教育可以看作是英語的啟蒙教育，在該階段孩子記住的發音，對他以后漫長求學時期的英語學習來說至關重要。因此，幼兒英語教師必須能夠說出標準地道的英語，這同時也是我們增設口語課的核心目的。

第二，讓學生敢于開口進行英語的表達。教師需要在教學的時候，安排適當的時間讓學生分組練習口語表達，不過需要注意的是：最好能夠讓他們在練習的時候，當著全體同學的面，或者直接在教室前面為大家進行英語對話示范。這樣的方式能夠有效提升學生用英語表達自己的膽量，為后續的課堂實際演練以及真正的教學打下堅實的基礎。

第三，要讓學生增強自己的英語知識根基。幼兒英語教學面對的是學前兒童，因此實際的教學內容非常簡單，也就是讓孩子們記住一些基本的單詞、問候語等。可是在教學的時候，我們需要讓學生建立這樣的認知，絕對不可以由于以后的工作只需要用到非常淺顯的英語知識，就不重視在校期間的英語學習。其實幼兒英語要求教師擁有超高的教學新穎性，因為這一階段的英語教學重點是“培養孩子英語學習興趣，關注發音，讓孩子們在輕松愉快的情況下，掌握一定的英語單詞以及問候語，建立良好的學習習慣，為后續的學習奠定基礎”。該教學重點要求教學者必須具備將教學內容進行再變化的能力，將其變為孩子們樂于接受的形式。想要在進行幼兒英語教學時，能夠營造新穎的課堂，就需要教學者本身擁有豐富的英語知識。因此學前教育專業的教師不但需要重視學生口語能力的提高，還需要強化他們英語閱讀以及寫作的練習，為以后實際的教學做好準備。

二、重視學生的實際教學表現

1. 設立模擬課堂，鍛煉學生的教學能力。

借助設立英語的模擬課堂，可以將幼兒英語教學實踐搬到大學的課堂之中，讓學生在模擬的課堂中鍛煉自己的授課能力。教師可以安排學生分別扮演幼兒教師以及幼兒園學生，開展幼兒園的模擬教學，將需要講解的知識以這種最為形象直觀的方式展示給學生，讓他們在學習以及鍛煉的過程中學會如何進行幼兒英語的教學。這種模擬課堂的設立，需要經過以下步驟：第一，教師讓學生了解備課的流程。教師需要讓學生在此過程中了解怎樣按照授課對象的屬性以及教學的要求，準備自己將要授課的相關資料，怎樣進行資料的加工。第二，教師讓學生了解如何寫教案。教學的優劣通過教案也可見一斑，因此教師不但應該對學生講課的過程進行評估，還應該對他們提交的教案進行點評。作者所在的學校就將學生完成教案的實際情況作為重要的模擬教學考核指標。第三，讓學生學會借助多種教學方式與手段。進行幼兒英語教學的時候，可以借助形象的圖片、生動的幻燈片、自制的多媒體課件等，來提高教學的生動性，因為這樣可以有效提高孩子們學習英語的興趣。因此，我們一定要教會學生合理運用教學手段，作者所在的學校就舉辦了課件制作大獎賽，以這樣的方式來調動學生們的主動性。第四，教師總評。設立模擬課堂的最終目的無非是要提高學生的教學能力。因此，教師需要為學生量身定制一套科學的評價標準，并在他們結束模擬授課之后，按照評價標準對每名學生進行總評，及時指出他們在講課時表現出不足，并引導他們用正確的方法來彌補這些不足，從而提高授課的水平。對于那些在模擬課堂上展示出新穎教學方式的學生，教師需要進行正面的肯定，并將這種優秀的教學方式在班級中發揚光大，從而實現好的教學經驗在學生之間共享，讓所有學生都可以在模擬課堂教學中取得一定的收獲。

2. 讓學生多到校外進行實習。

實習也是非常重要的教學環節，它可以讓學生借助自己的觀察、感受、實際操作來認識、掌握、運用學到的知識，加強對知識的理解，提升自己研究與解決教學中遇到問題的能力，為畢業之后的實際工作奠定基礎。在實習過程中，作者要求每名學生都要記錄下自己的實習情況，定期總結實習的感受與經驗；在整個實習過程結束之后，作者要求學生要寫不少于3000字的實習心得，分析自己在實習過程中的收獲，這樣不僅能夠檢驗實習的真實效果，有效提升教學質量，還能夠幫助學生減少就業后需要面對的問題。

3. 適當使用輔助教學手段。

借助多媒體可以將教學演示光碟、電腦英語軟件、英語國家的廣播、英語新聞、幻燈片、英語電影等帶到課堂教學中來，讓學生即使身處課堂，也能感受到豐富多彩的幼兒英語教育活動。這種教學方式不但可以拓展學生的視野，還可以簡化教學的過程，降低教師的教學強度，提高實際的教學水平。此外，還可以經常邀附近比較出色的幼兒英語教師舉行針對幼兒英語教學的專題講座，讓這些優秀的行業內人士為學生們講解真正的幼兒英語教學究竟是怎樣的，如何才可以將這項工作做到最好，在實際的教學中又會經常遇到哪些問題等，這樣就可以提前為學生們做好心理建設，為他們以后的實際工作奠定良好的心理基礎。

以上就是作者對學前教育專業學生進行英語教學時的一些心得。具體應該怎樣做好這方面的教學，我們還有很多問題需要分析和研究，不過作者相信，只要教師能夠展開積極的探索，一定可以找到最為適合的教學模式，讓學前教育專業學生的英語教學能力得到有效的提高。