淺談高中數學問題情境的創設

孔向陽

摘 要：隨著教學改革的深入，如今新課程倡導的理念是以問題為中心、以學生為中心。所以，學生創新意識的培養和實踐能力的發展成為數學教學的主要目的，而這一切又是在提高學生問題解決能力的前提下才能發展和形成的。

關鍵詞：高中數學；問題情境；創設

所謂問題情境，指的是教師為了讓學生在學習過程中敢于探索和研究，而有目的地去創設適當的問題情境。它與學生數學學科的學習、數學知識的掌握以及實踐能力的發展有著密切的聯系。

一、高中數學問題情境創設的策略

在數學教學活動中，我們不僅要向學生傳授書本上的知識，更要聯系我們的生活背景，讓學生認識到數學知識和實際生活之間有著密切的聯系。在進行數學教學時，我們可以從生活實踐當中舉一些與數學知識相關的例子，引導學生主動去探索數學知識。比如，在學習導數及其應用這一章時，為了讓學生對此章概念和定義有深入了解，激發他們的求知欲，我在課前準備了一些氣球，在對這章進行講解時我把氣球發給學生，讓他們在吹氣球時認真觀察氣球的變化和自己吹氣球時的感受。于是課堂氣氛馬上被調動起來了，吹完氣球以后學生顯得異常興奮，并且彼此之間展開了激烈的討論。在傳統的教學模式中，教師采用的是拿著課本、在黑板上寫寫畫畫的教學方法，這樣學生學起來會感覺到枯燥乏味，多數學生產生不了興趣。如今，多媒體技術開始在各大學校普及推廣，它的優勢是把動畫、文字、聲音融為一體來創設數學情境，來吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂教學活動中來。比如，在學習概率的內容時，我們可以運用多媒體技術給學生放映幾個有關概率問題的畫面，抽取乒乓球、擲骰子等。這樣，學生在課堂上既不會感到枯燥無味也對數學內容有了較深入的學習，達到了雙贏的教學效果。

我們在課堂教學中，還可以給學生講一些生動有趣的故事，調動學生學習數學的積極性，讓學生能夠真正體會到數學的魅力。通過創設趣味性的情境，學生主動去思考學習過程中遇到的問題，自己的思維活動會一直處于興奮狀態，從而能夠主動投入到數學學習中。

二、高中數學問題情境創設的意義

數學本來就是一門枯燥無趣的學科，通過問題情境的創設，學生會在掌握基本知識的基礎上，對知識有更深層次的認識。它對學生學習興趣的提高、學習方法的改變有著不可忽視的作用。作為一名數學教師，我們要在教學實踐中不斷研究問題情境創設的方法，讓數學課堂永遠煥發光彩。

數學問題情境的創設要與教材內容緊密相連，它已經成為我們課堂教學的一部分。在這個過程中，我們要盡量創設輕松、容易抓住學生眼球的數學情境，讓學生有更多的機會參與到課堂活動中來，并且從中體會到學習數學的樂趣。

參考文獻：

[1]呂傳漢.數學情境與數學問題.重慶大學出版社，2001.

[2]嚴士健.普通高中數學課程標準解讀.江蘇教育出版社，2007.

（作者單位 貴州省貴陽市修文縣扎佐中學）