職業中專英語教學的瓶頸與突破

湯秀清

摘 要：職業中專生的英語基礎薄弱、學習興趣不高、教學內容偏難等原因導致了職業中專英語教學具有較大的難度，形成了教學瓶頸。因此，要突破這一瓶頸，提高職業中專英語教學質量，不僅要從學生的實際情況出發，培養學生學習英語的興趣，用好、用活教材，提高教師自身業務水平，還要不斷地改進和創新教學方法，這樣才能使職業中專英語教學質量達到應有的水平。

關鍵詞：職業中專；英語教學；瓶頸；突破

隨著中國特色社會主義的“新四化”蓬勃發展，國際全球化時代的深入推進，英語作為一門國際通用的語言越來越彰顯其重要性、實用性。作為職業學校的一門基礎學科，其教學質量的提升以及教學方法的研究越來越受到重視。筆者作為科任教師，針對目前職業中專英語教學瓶頸與突破、對策與方法，談點一己之見。

一、職業中專英語教學的瓶頸

1.基礎很薄弱，學習興趣差

選擇職業中專的學生大多數英語學習成績差，基礎不好，音標讀不準，單詞記不得，課文讀不通，語法不理解，甚至有的已經基本放棄了對英語的學習，很多學生缺乏興趣和信心，有的還存在自卑和厭學心理。因此，在英語學習中大多數學生興趣不高，學習習慣、學習態度較差，常常是應付作業、敷衍考試。這些都是職業中專的英語教學瓶頸之一。

2.教材難度大，質量難提高

職業中專的英語教材普遍起點高，教學內容難度大，與初中英語教材脫節，也與職業中專學生的英語水平不符，學生又大部分來自農村初中，這是職業中專英語教學瓶頸之二。為了更好地完成教學任務，提高教學質量，也為了從學生的實際情況出發，教師有時必須去尋找合適的教學內容進行補充或者有效銜接，這無形之中又加大了科任教師的教學負擔和壓力。

二、突破職業中專英語教學瓶頸的對策

1.提高學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。對于英語基礎薄弱的職業中專學生來說，提高學習英語的興趣至關重要。為了提高中專生的英語學習興趣，首先應就中專生普遍存在的“英語學習很難”、“我學不好英語”等思想進行心理輔導，鼓勵他們克服心理障礙，從最基礎最簡單的英語入手，全面提高學生的自信心。其次，教師要給予更多的鼓勵和支持，對于學生在課堂上，作業中或是其他英語活動中的優異表現或顯著進步，教師都要給予充分的鼓勵和表揚，增強其自信心，提高其學習興趣。讓所有的學生都能看到自己的進步，讓不同水平的學生都感覺到有不同程度的進步。再就是，要培養和諧的師生關系，對于基礎薄弱的學生來說，英語的學習還是要靠教師細心、耐心的教導，多進行相關問題的針對性集體或個別輔導。教師要擺正心態，對所有的學生都給予同樣的尊重和熱情。良好的師生關系可以使學生更加地信任教師，進而提高英語的學習興趣。

2.用好、用活英語教材

教材的使用直接影響教學方式、教學內容和教學效果。如果教材難度太大，許多學生上課幾乎完全聽不懂，反而會起到打擊學生學習積極性的反面作用。針對職業中專大部分學生英語底子相對薄弱這一狀況，我對所學教材的內容都要進行認真鉆研，精心備課，對那些課文冗長、生詞量大又缺乏趣味性的教材內容進行適當的鋪墊與補充，并根據學生實際自編一些難易適中、趣味性較強，又便于學生記憶的相關內容。

3.提高教師自身的業務水平

時代在發展，知識在更新。作為教師就得不斷地學習、充電，自覺學習和吸取新知識，努力拓寬知識視野。中專班的英語教學內容不是很難，但每一年的教材都在變動，且教學對象每年也不一樣。因此備課時，我總是針對學生基礎、水平，認真研究教材，選編相關的學習資料，力求準確把握重點、難點，運用適合本班學生實際的教學方法及教學形式，積極開拓教學思路，提高課堂效率。在語言表達方面，力求做到口齒清晰、發音準確、生動形象、邏輯嚴密，給學生做好示范與表率。

三、改進與創新教學方法

1.努力夯實學生英語基礎

中專生英語基礎很薄弱，我注意了解每個學生英語的基礎知識和掌握程度。這對平時的英語教學，起著關鍵的作用，也是改變學生學習態度的重要一環。“知己知彼”、“對癥下藥”，根據學生對英語基本知識點的掌握程度，可以有計劃地進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能地讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的激勵機制，樹立學生學習英語的信心，使學生在英語學習上產生積極的心理響應，進而引導和培養學生的學習興趣。

2.積極進行教學游戲化

英語教學游戲化是把教材教學通過游戲的方式展現出來，讓學生在游戲中煥發學習英語的興趣，從而不斷地喜歡學習英語，不斷去探究、理解、掌握英語知識，使他們由被動學習變為主動學習，進而養成良好的學習習慣，完善自我適應英語學習的意識。職業中專生有著和普高生不同的特點，他們大多數學習成績很差，學習習慣不好，這就決定了他們對英語課堂的要求應該是輕松愉快的，能夠引起并激發他們學習興趣的。在職業中專英語教學實踐中，英語教學游戲化不僅創設了逼真、富于交際性的語言環境，為學生提供了引人入勝的學習形式，給學生創造了愉悅的英語學習氛圍，而且還能使學生在游戲中學到知識，進而提高學生的學習效率和英語水平。

3.開展豐富多彩的英語課外活動

學生們好勝心強，教師可以利用學生這一心理特點，組織各類英語競賽，提高他們的學習興趣。如在班級、年級舉行英語歌曲比賽、英語朗誦比賽、英語演講比賽、辦英語墻報比賽、英文演唱會、朗誦會等，在班級進行英語智力搶答賽、猜謎語、新單詞接龍等。這些比賽和活動，不僅增強了學生的學習興趣、競爭意識，也培養了學生互助合作的團隊意識。

總之，要盡可能地活用教材，改進和創新教學方法，創造一個良好的英語學習氛圍，培養學生對英語學習的興趣，讓學生在趣中學、學中樂，使課堂內外的教學產生互補，相得益彰，使英語教學突破瓶頸，提升質量，達到應有的水平。

參考文獻：

[1]張正東.外語教學技巧新論[M].科學出版社，1999.

[2]賈冠杰.外語教育心理學[M].廣西教育出版社，2003.

（作者單位 南京六合區中等專業學校）