低年級學生學習寫景文章方法之“五美”

李細萍

[摘 要]語文的學習本來就是一趟尋美、識美的旅程。對于低年級學生而言，大多數學生的抽象思維能力還較弱，見識面也很窄，所以對于不熟悉的自然景觀很難達到目標要求的“欣賞和贊美”。要解決此問題，除了常用的分析理解以外，還可從欣賞插圖，初步了解“美” ；自主梳理，個性探究“美”；指導朗讀，加深感悟“美”； 聯系生活，升華體驗“美”著手。

[關鍵詞]低年級；語文；自然景觀

《小學語文課程標準》總目標第一條規定：“在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義思想道德和健康的審美情趣……”這“審美情趣”就包括了自然之美、生活之美、人性之美等，眾多美中又以自然之美為基礎，也是最直觀的美。可是對于低年級學生而言，大多數學生的抽象思維能力還較弱，見識面也很窄，所以對于不熟悉的自然景觀很難達到目標要求的“欣賞和贊美”。經過多年的教學實踐，筆者認為要解決此問題，除了常用的分析理解以外，還可從以下幾個方面著手：

一、欣賞插圖，初步了解“美”

在小學階段的課本中，差不多每篇寫景的文章都會配上相應的插圖，這些插圖是文中景色的直接反映，對于低年級學生而言，這是最直觀的第一印象。在教學課文內容之前，可引導學生有順序地、細心地觀察這些插圖，使學生初步了解課文要呈現的自然之“美”。

如，在人教版二年級課文《秋天的圖畫》的教學中，筆者引導學生特別注意文中精美的插圖，引導學生按順序觀察這幅圖里畫了什么內容，并且嘗試用自己積累的語言進行簡單描述。