聯想學習法在幼兒音樂教育中的運用

李娟

摘 要：為響應國家的人才培養計劃，素質教育愈來愈受重視，其中幼兒教育備受關注。幼兒音樂教育是一種審美情感教育，能促進幼兒的情感發育。在幼兒音樂教學中采用聯想學習法，能夠讓幼兒更好地理解音樂，體會音樂，提高幼兒的音樂興趣。

關鍵詞：幼兒；音樂教育；聯想學習法

幼兒教育主要是對3～6歲的幼兒所進行的教育，美國心理學家杰明斯在曾經的研究中指出“5歲以前是智力發展最快的時期”，由此可見，幼兒教育是教育中較為重要的部分。

在幼兒音樂教育中，可以塑造幼兒的情感特色，建立幼兒的興趣愛好，促進幼兒健康快樂的成長。聯想學習法是針對幼兒的特點而建立的教學方法。幼兒時期，幼兒好奇心強，理解能力薄弱，但學習能力較高，采用正確合理的方法教學是對幼兒開啟學習的關鍵。

一、聯想學習法概述

幼兒時期是“想象力”和“模仿力”最強的時期，因此，合理的開發利用幼兒的優勢能力能有效地提高幼兒的學習效果。

在幼兒音樂教育中，聯想學習法主要是將音樂通過幼兒的想象力，引導幼兒進行有方向，有目標的情景聯想，從而培養幼兒的聽力、聲色、節奏感等，吸引幼兒的學習興趣，啟發幼兒在音樂中的學習。

二、聯想學習法在幼兒音樂教育中的運用

1.結合幼兒的想象能力和模仿能力

幼兒的年齡小，好奇心大，理解力較差，將抽象的知識進行“形象化”處理是對幼兒直觀教育的最佳方法。幼兒的音樂教育主要是培養幼兒的身體、智力、情感的發展，合理地定位幼兒音樂教育中的目標能夠制訂出符合現實的教學方案。

聯想學習法將幼兒的“想象力”和“模仿力”合理結合，教師通過動作、語言、聲音、情感將音樂展現，形成生動有趣，簡單易懂的聯想情景，讓幼兒能夠深刻全面地理解音樂。模仿是幼兒最大的天性，在音樂中情景聯想可以提高幼兒的理解能力，提高音樂興趣，吸引幼兒的注意力，促進幼兒模仿能力的提高。

2.培養幼兒地學習能力

聯想學習法將音樂以“視覺”“聽覺”“動作”等方式表現，通過幼兒的“想象力”和“模仿力”提高幼兒的興趣愛好，開闊幼兒的思維，使幼兒在理解音樂的基礎上學習音樂。模仿是學習的開始，興趣驅使幼兒參與模仿，達到學習的目的。在音樂教育中，幼兒通過自己的記憶、模仿和創造，培養了幼兒的節律感、表現力和創造力。

幼兒音樂教育的聯想學習法是通過發現幼兒的特點應運而生的，其通過有效的方法將音樂知識生動形象地傳輸給幼兒，提高幼兒的音樂學習效果，促進幼兒的全方面發展。對幼兒進行的早期音樂教育必須建立在幼兒自身的特點上，將抽象的知識具體化、形象化，是教育幼兒認識事物的基本要求。

參考文獻：

段曉華.幼兒園音樂教育現狀及提升策略研究[J].大眾文藝，2011（08）.

（作者單位 重慶市酉陽縣職業教育中心）