借他山之石，琢高效美玉

黃仰濤

摘 要：高中語文教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要，借助、利用各種資源來開展有效教學(xué)是大勢(shì)所趨。因此，合理?yè)袢【W(wǎng)絡(luò)資源，恰當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)交互功能，靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是高中語文教學(xué)必須采用的一種教學(xué)方式。下面，從高中語文教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展多媒體教學(xué)談高中語文教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；網(wǎng)絡(luò)資源；多媒體教學(xué)；教學(xué)效率

隨著課改的推進(jìn)，教師越來越注重課堂教學(xué)的有效性，善于將各種教學(xué)資源有效利用起來。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源、采用多媒體教學(xué)是一種較重要的方式。那么，是不是網(wǎng)絡(luò)資源都可以拿來使用呢？

一、趨利避害地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)雙刃劍

1.沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)

中學(xué)生的興趣廣泛，但是他們的意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)；另外高中學(xué)習(xí)壓力比較大，相對(duì)而言也比較枯燥。于是，我們要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們有可能利用網(wǎng)絡(luò)做一些其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這樣反而不利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2.多媒體教學(xué)華而不實(shí)

多媒體教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)是不可否認(rèn)的。但它只是我們推進(jìn)有效教學(xué)的手段而已。因?yàn)樗谶\(yùn)用中有著弱化教師的主導(dǎo)性情狀，如果什么內(nèi)容都用多媒體課件呈現(xiàn)，那么，教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)作用就淡化了，從而減少了師生間的交流與互動(dòng)，使課堂缺少情感交流。多媒體運(yùn)用能夠增大教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)生無法消化、吸收。再者，有些教師沒有精心設(shè)計(jì)課件，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，因此，也很難提高課堂的教學(xué)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的好處

1.多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生對(duì)新奇的事物有著莫大的興趣。網(wǎng)絡(luò)不但有文字信息，還有很多的圖片、視頻，我們?cè)诮虒W(xué)中如將這些信息有效利用，會(huì)極大地增加學(xué)生的閱讀興趣，

形成發(fā)散思維。

2.包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)提供豐富內(nèi)容

我們語文的學(xué)習(xí)要課內(nèi)課外結(jié)合，既要提高學(xué)生的認(rèn)知、感悟能力，更要引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀教材，獲取更為豐富的知識(shí)和能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)都是教師自己查找資料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不一定好。而在素質(zhì)教育要求下，我們發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自己去找一些自己感興趣的和教學(xué)相關(guān)的資料，讓他們自主地獲得知識(shí)。如在作文教學(xué)時(shí)，教師要思考作文審題立意的角度，但是不借助網(wǎng)絡(luò)的話，可能思考不全面，或是會(huì)有偏差，只有博采眾長(zhǎng)才能全面到位。而學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大型考試作文的評(píng)分細(xì)則、標(biāo)桿作文和不同等級(jí)的作文研究之后，會(huì)明白寫出優(yōu)秀作文要注意的方面，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)寫出精彩的作文。

三、運(yùn)用多媒體有效教學(xué)

1.改變閱讀教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，往往是讓學(xué)生上黑板聽寫或默寫，多媒體教材則簡(jiǎn)便快捷得多。教學(xué)中，用視聽結(jié)合導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注力和閱讀興趣。如，在學(xué)習(xí)林清玄的《可以預(yù)約的雪》時(shí)，可以用問題導(dǎo)入，一位詩(shī)人說過：“不是時(shí)間在流逝，而是我們?cè)诟淖儭保敲矗覀兊纳钪杏心男┳兣c不變，面對(duì)變數(shù)，我們應(yīng)怎樣呢？這也能激起學(xué)生的閱讀興趣。如果我們用多媒體出示林清玄的哲理語句，配上林清玄一些介紹性文字和圖片，我們就能更好地理解“可以預(yù)約”與“不可預(yù)約”的關(guān)系和態(tài)度，從而辯證地進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。另外，一些較復(fù)雜的板書、重點(diǎn)難點(diǎn)突破都可以直接投影，節(jié)省時(shí)間，學(xué)生易從感性和直觀方面予以理解和接受。

2.改善作文教學(xué)模式

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的棘手問題。特別是在作文講評(píng)時(shí)，我們要通過對(duì)病文的講解來提高學(xué)生的寫作能力。如果學(xué)生手頭沒有資料，我們講得肯定空洞。因此，采用多媒體，形象直觀，并能通過當(dāng)堂修改來提高學(xué)生的修改能力。另外，我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生的審題立意時(shí)，可以用多媒體出示材料，出示多項(xiàng)審題立意的思路指導(dǎo)等等。可見，充分利用網(wǎng)絡(luò)形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)，再現(xiàn)寫作材料，喚起學(xué)生的記憶與再造想象，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作思維，提高寫作能力。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)這一他山之石，能夠開闊學(xué)生的閱讀視野，采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而更好地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，如此便能雕琢精品、高效的語文課堂之美玉。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜淑玲.多媒體技術(shù)參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（04）.

（作者單位 江蘇省淮安市車橋中學(xué)）