探討多媒體技術在高職高專語文教學中的應用

盧青

【摘要】隨著科技的發達以及電子信息產品的普及，在我國高職高專教學理念中，多媒體的普及與應用日益廣泛。本文分析與多媒體融合的影視教學模式，以其多樣性、真實性、立體性、豐富性等多個特點，極大地拓寬了課程資源，開闊了學生們的視野。豐富了他們的學習經驗，開拓了學生的創新思維意識，培養了學生審美鑒賞的能力，促進了學生人文發展的前景需要。

【關鍵詞】教學理念 語文課程 多媒體教學

傳統的高職高專語文教學模式，是以教師為中心、以書本為理念的填鴨式的教學，既枯燥又乏味。筆者根據近十年來高職高專一貫的語文教學模式進行改革嘗試，將多媒體應用到高職高專的教學理念當中。這樣既拓展的教學內容，又提高了學生全方位的素質。

一、多媒體教學模式的理論依據

以人為本的教育觀，是以強調學生為主體，以學生的發展為根本，在教學過程中，關注學生的個性差異，研究學生的認知需求以及能力，充分發揮學生主體的作用，在教育過程中經過十二年的義務教育，學生大體都具備一定的文學素養，教師應該及時從學生的成長、情感、興趣的需求出發，進行語文教學。多媒體教學能給學生提供一個學習平臺，可以使學生更加主動地學習，對文學美有進一步的認識，更加主動的去學習，去感知。

每個人的成長經歷，教育所接受的能力是不一樣的。建構主義強調的是學習的主動性、情景性以及社會性，主張由學生自己去建構知識以及情感價值。所以說在今后的語文課堂當中要摒棄之前所出現的那種填充式的教學，使學生由被動的灌輸變成主動地探索，這樣才是教學理念中最有效的方法之一。

多元智能理論自1983年由哈佛大學發展心理學家霍華德·加德納教授提出以來。多元智能理論認為：每一個體的智能各具特點，不同的人就有不同的智能結構類型。所以說在語文教學中，教師應該根據不同的學生來靈活運用教學手段，為學生創造各種類別的情境來開發學生的智能，提高學生的審美觀。

二、多媒體實踐教學的實踐特質

多媒體教學包括影視教學，影視教學作為這個世界上最具有魅力的教學手段之一，它把藝術、喜劇、戲劇、音樂、繪畫、攝影、舞蹈還有聲音、光感、色彩等一系列的藝術因素和科學技術融為一體。所以說影視教學更具有豐富性、形象性、真實性等一系列的優點，比以往的單一性的教學更能讓學生主動性的學習。

多媒體教學模式的真實性體現在影視教學上，因為影視是通過感官去直接感受到的，學生可以看著畫面利用自己豐富的想象力構思過去和未來。在教學中逼真的畫面是書本上單調字體的陌生感所不能比擬的。《月球之謎》是科普說明文中的一部電影。學生對于月球甚是好奇，充滿了很多興趣，那么在播放《月球之謎》當中就可以充分的了解到月球。通過畫面以及聲音會更加形象地印在學生的腦海里。

多媒體教學中的立體性也是傳統的語文教學理念中所不能比擬的。教學過程由原先教師單一的說到現在動畫的傳播。由簡單的聽、想變成看、聽、想，是兩種完全不同的概念。在畫面中通過特寫鏡頭的描述會讓學生更深層次理解教材中所提及的枯燥的文字的含義。即便在看書的時候沒有懂，然而通過多媒體教學這種模式，通過畫面直接的沖擊力，也會對教材內的知識更加全面地理解。

三、多媒體技術教學模式的優勢

著名的作家托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在高職高專教學中，許多學生對于語文教學的枯燥性以及厭煩性是顯著可見的。這不僅僅源于高職高專的學生生源不是很優秀，還有一個原因就是教學方式、教學理念的落后。導致學生厭煩語文教學，認為語文教學是枯燥乏味的。多媒體技術教學模式的優勢就在于可以融合影視教學的觀賞調動學生的感官、知覺、注意力以及聯想、想象還有情感等心理因素，參與到學習當中，激發學生潛在的能力，對教材當中所要求掌握的東西也能表現得興致勃勃。再有另外一個優點就是可以培養學生的審美鑒賞能力。我們可以通過影視的方式以畫面和聲音相結合創造形象、敘事、表意、抒情的一門藝術。教學時將兩種藝術有機結合起來，既能促進課堂氣氛又能培養學生審美的鑒賞能力。

因為在多元智能理論中表明了每個人的智能都是多元化的，每個人都有不同的智能結構類型。在傳統的教學理念里，對于語文成績的點評往往只局限于每次月考、期中考試還有期末考試。但是這不能準確地反映學生對語文知識的掌握程度以及綜合素質。現在這種多媒體化的教學模式就能夠充分地反映出學生掌握的程度以及綜合素質。在這種多媒體的教學模式下，提供了劇本的表演、情境模仿、故事點評、詩歌散文的欣賞以及觀后感等多方面條件，來考查學生對語文應用能力的掌握程度。其次通過這種教學模式，學生可以多方位，多層次，多角度的去看待問題，解決問題，既擴展了學生的思維角度，也發展了學生自身的素養。

結語

綜上所述，筆者認為多媒體教學比以往的傳統的教學方式更容易讓學生對學習產生主動性的探知，更能有益于學生的身心健康以及全方位地培養學生的綜合素質，為我國培養經濟型實用性的人才。在教育教學發展的長河中，多媒體的應用必將會為我國高專高職的語文教學帶來質的飛躍。

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