音樂教學理念在高職課堂教學中的體現(xiàn)

孫艷艷 盛文娟

【摘要】在教學中，要突出音樂教學的審美性、人文性和綜合性，尤其要關注學生對于音樂風格的把握和對音樂文化的理解。

【關鍵詞】音樂教學 高職 教學理念

音樂的魅力在于人們對音樂的理解，來自于其對內容理解的深度、廣度、程度，因人、因經(jīng)歷、因文化背景不同而不同，正是這種理解上的差異才使人們對音樂產(chǎn)生永久的迷戀和追求，同時也為我們把音樂運用于教學提供了條件，教師可以利用這種想象空間和理解上的差異，讓學生充分表達自己獨特的感受；歌曲的力量來自其語言的節(jié)奏，在于它的音值長短和音高變化，以及與歌詞有關的重音、弱音、停頓、切分節(jié)奏等音樂元素的變化能直接地滿足人們欣賞和情感滿足的不同需要，當然歌詞本身就能最直接地喚起人本能的興趣和力量。

音樂教育是一個音樂文化的教育，其目的是提高學生的音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂興趣，豐富情感，掌握基本的音樂知識和技能，形成正確的價值觀與審美能力。因此，在教學中，要突出音樂教學的審美性、人文性和綜合性，尤其要關注學生對于音樂風格的把握和對音樂文化的理解。

因此，要樹立“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化”的教學理念。

1.以審美為核心重視感受與鑒賞

培養(yǎng)學生的審美情趣是音樂教育的根本功能，這是本次課程改革達成的共識。

課程標準提出音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

過去的音樂課圍繞音樂知識組織歌曲內容，如今從學生喜歡的生活場景、情境入手選取內容，設置了情境主題和單元主題，構建了全新的框架體系。課程標準降低了知識技能要求，淡化了技能訓練，強化了審美、創(chuàng)新、實踐能力的目標要求，專門設立了“聆聽與鑒賞”學習領域，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好高尚的情操和豐富的感情世界，在培養(yǎng)學生的健全人格、想象力、創(chuàng)造力等方面都有重要突破。

“聆聽與鑒賞”是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。教學中應當激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，使他們養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。課程標準特別強調提高學生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造能力，幫助學生樹立大膽表現(xiàn)音樂的自信心，在提高學生的音樂審美能力及文化藝術素養(yǎng)的過程中，促進學生綜合素質的提高。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。這是一個帶有方向性的變革，是對音樂教育的正本清源。

2.強調音樂創(chuàng)造重視藝術實踐

此次課程改革，拓展了音樂教學領域，將音樂教學領域分為：“聆聽與鑒賞”“活動與創(chuàng)編”“思考與探究”“相關鏈接”，這是課程標準新增加的內容。

音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。為此，音樂課程標準設置了“活動與創(chuàng)編”學習領域。課程標準鮮明地提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義”。音樂創(chuàng)造包括兩類學習內容，其一是與音樂有關的發(fā)掘學生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂，這種創(chuàng)作與音樂創(chuàng)作有關，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作。如在《音樂鑒賞》——生活之音一課，要求學生在欣賞譚盾的“水樂”中找尋靈感，結合生活中最常見、常用的紙來創(chuàng)造“紙樂”。在《絢麗的世界音樂——樂器篇》中，能夠設計出心目中的樂器。

3.降低難度拆除門檻

課程標準將“面向全體學生”作為一項根本的指導思想，強調音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。將“面向全體學生”“注重個性發(fā)展”作為根本的指導思想，必然會帶來教學難度的降低，拆除門檻，敞開音樂藝術的大門，使每一個學生的音樂潛能都得到開發(fā)并從中受到美的熏陶，也必然要求從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和審美感知發(fā)展的規(guī)律，確定內容標準的要求。

比如《音樂鑒賞》一書全書容量較大，在《多彩的華夏之音——戲曲、曲藝篇》中，可選廣東地區(qū)學生較熟悉也容易接受的“粵曲、粵劇”作為教學內容。因為語言上的溝通障礙降低了，學生更易接受這些所熟悉的內容，也就更有興趣了解更多內容。

4.弘揚民族音樂理解多元文化

在音樂課程標準的音樂與相關文化的教學領域中，將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，在強調弘揚民族音樂的同時，以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。同時還注意吸收文學、美術、影視、戲曲、曲藝等姊妹藝術，強調多種藝術的結合，從而大大開闊學生的文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。

比如，《自然之韻》一課，要求學生用簡單的圖畫來表現(xiàn)感受到的音樂片段。《電影音樂》一課中，讓他們通過欣賞有代表性的電影，從而了解電影音樂的種類和在電影中起到的作用。

高職音樂新課程理念指明了教育教學的方向，在教學的實踐中如何更好地體現(xiàn)理念，完善教學，還需要我們教師的不斷實踐與摸索！