職高英語課程資源開發利用探究

朱郭一

【摘要】職高英語教師應該高度重視課程資源的開發和利用，在這個過程中創造性地開展多種活動，全面提高學生的語言應用能力和交際能力。首先是開發和利用好教材資源；其次是開發和利用好教師資源；再次是開發和利用好學生資源。只有這樣，我們才能夠在職高英語教學中師生互動，達到提高英語教學效果的目的。

【關鍵詞】英語教學 課程資源 教材資源 教師資源 學生資源 開發利用

現代教育的實質是開放性教育，核心是“生本意識”，即以學生的發展為本。職高英語課程應該是開放而且具有創新形式的科目。英語教師應該高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展多種活動，全面提高學生的語言運用能力和交際能力，為學生在今后的工作中能積極、主動開口說英語并及時解決存在的問題打下良好的基礎。筆者談談自己對于職高英語課程資源開發和利用的一點看法，與眾同行探究。

一、開發和利用好教材資源

職高教材近年來變化更替頻繁，各省份、地區、學校選用的職高教材不盡相同，教師在進行課堂教學的同時，還要注重學生的技能操作，有些學校還有自己的校本教材，這就要求教師要在抓住教材資源重點的同時，自行研編適合不同類型學校學生的教學內容，以達到學有所用、學以致用的目的。但是教師的時間、精力是有限的，每一位教師都把工作的重點放在搞研究上那也是不可能、不現實的事情，絕大多數教師還是要利用好教材資源和教科書。在吃透教材的同時，讓學生與文本對話更顯重要地位。

第一，職高英語教材給我們呈現的是范例，教材中各種類型的范例只起示范和開闊學生思路的作用。因此，師生在教與學的過程中，應根據不同類型的學生對教材中的內容進行靈活運用，也就是說我們不能簡單地復制和死搬硬套教材內容。師生應該在全面掌握課程標準精神的基礎上，準確把握教材的重點、難點和教材給我們留有的發揮余地、空間，根據不同類型的學生實際情況，大膽調整教材順序，對教材中沒有明確的內容而教師和學生均認為有必要的知識進行補充、添加以致逐步完善，要根據學生的實際情況靈活應用各類職高教材。

第二，職高英語教材的編排彈性比較大，給教師和學生留有廣闊的發展空間，教材的表現形式一般分為聽材料補充內容、給出原文再設問要求解答、閱讀原材料再設判斷正誤和選擇、句子省略等等，要求學生直接動手補充完整或解答。所以各級各類職高學校的英語教師應結合自己地區所選用教材的實際情況，結合不同專業學生的特點進行教學和發揮，弄清楚教材給我們留有空間和余地的目的所在，探討我們該怎樣引導學生去思考、去活動、去挖掘教材的內涵，使教材內容升華。

第三，教材和師生的關系是一種對話關系，教材文本中所安排的內容及提出的問題，要求教師和學生在課堂、課后與以解決，通過解決這些問題來逐步提高學生的能力，使學生在學習中體驗成功的喜悅。同時也激活師生去思考、不斷豐富自己的認識，在這個過程中完成對自己生活經驗的反思、提升和完善。

第四，各級各類職高學校專業門類名目繁多，近年來省級職高示范性學校、國家級示范性學校層出不窮，在這些示范性學校中又都有他們自己的校本教材作補充，使得職高教材進一步完善。作為一名一線的教育工作者，我們要積極參與教研教改、創新思維，探討新方法補充和完善職高教材。各省、各地區不同種類的教材各有特點，有些省、地區還為教材編寫了“對口試題”“配套練習”等，這些都為我們職高教育工作者提供了展示自我的平臺。

二、開發和利用好教師資源

第一，發展職業教育教師是關鍵，教師是最重要的課程資源，是綜合社會實踐課程資源的利用者和實質上的開發者，沒有教師創造性的利用和開發，社會生活這一最重要的教育資源就會枯竭，社區服務和社會實踐就會流于形式。因此作為職高一線的英語教師應當積極投身到研討、教研、創新的實踐中去，善于調動自己已有的生活經驗和經歷。作為政府和學校領導者也應注重職業學校專業教師的培養，使教師資源用之不竭、源源不斷。

第二，作為職高學校的英語教師，我們要努力提升自己的素質，增強從教底蘊。職業學校的教師也應該多學習、多思考、多關注學科發展、關注英語學科與學生發展之間的密切聯系，要做好角色轉變，將自己所學用于實踐，在自己的教育教學工作中積極探索教學研究之路，在職業教育振興發展的特殊時期，在教育教學平臺上盡快實現自己的價值，為職業教育的發展增添輝煌。

第三，作為職高學校的教師，我們要勇于挑戰自己，給自己和學生發展的空間。職業教育需要“雙思型”“反思型”“多思型”的教師，作為英語教師我們也應勇于質疑自我、挑戰自我，才能逐步獲得專業化水平提高的最終目的。

三、開發和利用好學生資源

第一，培養和激發學生學習英語的興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生的學習動力，促使學生頑強拼搏、努力學習。在英語的課堂教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的學習興趣、激發學生靈感至關重要。作為職高學校的英語教師，我們面臨的學生絕大多數學習基礎都比較差，教師在教學過程中可采用新穎有趣的教學方法、擬揚頓挫的語音語調、豐富多彩的課堂教學活動、難易適中的課堂提問、優雅得體的教姿教態和鼓勵贊許的目光來吸引學生的注意力，激發學生的英語學習興趣，逐步開發和有效利用好學生自身資源。

第二，培養學生的自學能力，指導學生創新學習。知識通過實踐展化為能力，職業學校更顯突出。有了能力就可以獨立自主地獲取豐富的知識，一個學生只有具備了自學能力，其學習的主動性和創造性才能得到充分的發揮。自學能力的培養要靠教師的指導和嚴格的要求，其作用在于組織好課內外各種活動、學習習慣的培養、學習任務完成情況的督促檢查等等。教師在指導學生自學時不能泛泛而談，應具有針對性、要區別對待，因材施教、因人布法。

第三，注重資料收集和匯總，培養學生處理信息的能力。學生的課程資源開發的主體和學習的主人，職高英語教師在教學設計中要根據學生的不同基礎分層差進行教學，激發學生的創造力、創新思維，逐步培養學生的英語交際能力、合作能力和收集資料及匯總資料的能力。