農村地區小學語文教學中如何有效運用信息技術

侯毅

[摘 要]：隨著科學技術的發展，21世紀教育的重要途徑是信息技術的應用。在信息技術環境下，農村小學語文教學有了很大的改變，也促進了教學的效果。但是也存在一些誤區，如對信息技術的教育的消極認識及片面理解。在實踐中，需要對這些誤區進行消除，教師要改變傳統的教學觀念，提高其信息素養，在語文課堂中，應適當的引入信息技術，提高教學的質量。

[關鍵詞]：農村地區 信息技術 語文教學

隨著教育現代化的發展，信息化的趨勢也越來越明顯，在我國實施中小學信息技術教育的多年里，也取得了較大的成績，也顯示出了信息技術教育的重要性。但是，對于一些相對偏遠的農村小學來說，依然存在著教學的誤區。本文呢主要針對農村小學語文教學中，對信息技術存在的一些誤區進行研究，并通過整合信息技術及語文課，促進農村地區小學語文教學的發展。

1、信息技術下農村小學語文教學的誤區

1.1消極認識信息技術教育

隨著近年來國家對信息技術教育的大力推廣，以及“校校通”工程的全面實施，在農村小學中，也陸續建立起計算機、多媒體一體化的教學設施，遠程教學資源也已經開通。但是，隨著電教設施的日益完善，部分農村小學的信息技術教育并沒有落到實處，很大一部分教師依然采用一塊黑板、一支粉筆、教師講、學生聽的傳統教學模式，而多媒體教師也成了計算機教師的專用，或者是為了應付上級領導的檢查，作為擺設用，遠程教育也無法開展。目前，農村小學語文教學延續采用傳統落后的教學模式，學生對語文不夠重視，教師也對教學失去耐心，是語文教學陷入誤區。

1.2片面理解信息技術

在現代教育理論基礎上，出現現代教育技術，而信息技術基礎上的教育技術，則是通過對教學過程中的教與學以及涉及到的資源進行設計、利用、管理及評價，從而優化現代教育教學。而一些農村小學語文教師認為，只要教育的手段比較先進，那么教育的思想也必然是先進的，以信息手段作為外衣，進行填鴨式的教學成為很多農村小學語文教學的常用手法，片面的將信息技術下的多媒體理解為聲音、圖片、文字、動畫結合在一起的課程，對學生的主體性沒有進行強調，對語文課程的人文性也進行了忽略。此外，在課件制作中，認為只要備課就必須制作課件。在備課的時候，教師也更多的是直接從網絡上下載資料，進行聲音、文字、圖像的簡單疊加處理。盡管在視聽上，這種課堂能夠滿足學生的感官需求，提高學生對多媒體的認識及興趣，但對于語文教學來說，需要學生的閱讀，而閱讀也往往被音頻所取代，學生也不主動的進行思考了，而是等待答案的顯示，教師設計的標準答案禁錮了學生的創新思維，屏幕上的自動文字取代了學生上黑板去寫去練的機會。這樣的語文教學，與語文教學培養學生讀、說、想的思維是背離的，導致了一些農村小學語文教學陷入誤區。

2、農村小學語文教學中的信息技術應用

2.1教師要轉變消極落后觀念，培養信息素養

隨著教育的發展，農村小學信息技術教育已成為必然，開展信息技術教育直接關系到我國現代化建設及民族興衰的成敗，對于農村小學語文教師來說，應該在這一方面具有責任感和危機感，要不斷的提高自身的信息素養，積極參與遠程教育培訓，提高信息技術知識，感受信息文化、掌握信息技術、加強信息意識、豐富信息理論，由于教師在課堂教學中處于主導的地位，如果自身的知識儲備及信息技術知識的儲備不足，在課堂中一旦遇到自身認知水平以外的內容也會束手無策，學生也會對教師失去信心，由此可見具備豐富知識的教師是學生心目中的榜樣，所以作為農村小學語文教師來說，更應該不斷的提升自身的信息素養。

2.2將信息技術恰當引入語文課堂，讓教學信息豐富多彩

所謂信息技術教育，應該是教學與信息技術的融合。其目的在于教學內容與信息技術的結合后使教學更加的優化。由于語文學科具有自身的特點，在與信息技術結合的過程中，也比較容易實現，農村小學語文教師應該將信息技術的優勢充分的返回出來，彌補由于地域差異引起的信息缺乏、學生知識面窄的現狀。在教學過程中，語文教師應該按照課程的具體內容，與學生的實際水平相結合，揚長辟短，選擇適合的媒體進行教學。在媒體的制作過程中，以吸引學生注意力，創設教學情景，激發學生興趣為原則，還要打破時空界限，激發學生的想象力等等。在農村小學語文教學中，如果教師能夠對信息技術較好的進行利用，將其與教學結合在一起，在教學中必然會產生較好的效果。例如，在《我有一個夢想》一文的教學中，教師可以將馬丁·路德·金的演講巧妙的插入課堂，并配合美國南北戰爭及美國黑人政治經濟生活狀況等相關的影視資料，讓學生直觀的感受作者所處時代的特征，在時代的背景下去理解這篇文章。多媒體的應用打破了時空的界限，學生能夠直觀的對課文所描述的內容進行觀看，并且能夠提供廣闊生動的背景，引起學生的共鳴，教學的目標也能較好的實現。例如一位教師利用多媒體設備截取了一段暴風雨的聲音，讓學生根據聽到的聲音來進行寫作。學生根據聽到的聲音去想象，有的人為是山洪暴發、有的人為是鞭炮齊鳴、有的同學認為是戰爭的場面，由此可見，學生的想象力是非常豐富的，在多媒體設備的輔助下，學生的想象力得到了充分發揮，可以認為信息技術為學生的想象力插上了翅膀。

結語：總而言之，在農村小學教學中，信息技術教育正面臨著新的機遇和挑戰，對于農村小學語文教師來說，應該順應教育的改革方向，不斷的學習，提高自身的信息素養，轉變傳統的教育教學理念，正確的認識信息技術教育，走出誤區，在語文課堂中運用信息技術，實現教學與信息技術的完美結合，并將遠程教育引入課堂，服務教學，從而推動農村小學語文教學的快速發展。

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