淺談體育教學中學生興趣的培養

張學軍

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體育教師應不斷創新方法調動學生參與體育課的積極性，激發學生的體育學習興趣，從而完成體育課的教學目的。筆者根據十幾年從事中學體育教學工作的實踐經驗，就體育教學中學生興趣的培養從四個不同的角度談談個人的體會和認識。

關鍵詞：體育教學；興趣；方法

培養學生體育學習興趣是體育教師成功上好體育課的因素。體育課教學是教師的教與學生的學相互交織在一起的雙邊活動過程，這就要求體育教師應運用教育學、心理學及體育教材教法知識于體育教學實踐，想方設法培養學生各種方法上好體育課的興趣，使其主動、積極地參與體育教學活動，實現體育課的教學目標。筆者根據十幾年來體育教學工作實踐，就如何在體育課堂教學中培養學生學習興趣談談個人的體會和認識。

一、營造學生樂于參與教學的良好氛圍

在體育教學過程中，教師善于營造讓學生樂于參加體育活動的的運動環境和氣氛，從而培養學生的運動興趣。體育教師應根據學生生理特點和心理發展規律給學生創造優美的課堂情境，比如，教師規范的動作示范、整齊美觀的體育器材的布置、悅耳的音樂旋律，使學生感受美，受到美的熏陶，從而吸引學生主動參與體育課教學活動，激發學生體育鍛煉的積極性，使學生有百倍的熱情，十足的精神，學生會高效接受動作要領，用最短的時間完成教學目標。歡快、愉悅的情緒給人以濃厚興趣，能夠對學生的學習起到正面的積極的協調作用，相反，令人窒息的、害怕的痛苦的情緒體驗只能對學生的學習起到消極的破壞的效果。因此，體育教師應想盡一切辦法觀察了解學生，和適時地給予學生表揚與鼓勵，這將大大激發學生的學習的積極性和主動性，使學生以積極和快樂的情感投入到體育教學活動中。班里有名女生，體育水平、技能很普通，沒有很高的學習熱情，站在人群里很一般，但在一次做操時，我發現她的動作規范、舒展、優美，我讓她在全班做表演，及時給予表揚，以后，這個學生上課熱情倍增，很快成了體育課上非常出色的學生。

二、善于利用心理學原理激發興趣

從心理學角度來看，任何一個人都需要其他人的贊揚、肯定等積極的評價。因此，在體育教學中，學生如果注意力不集中，沒有記住教師所講的動作要領，不能掌握教學內容，就會導致不規范的動作，甚至出現人身傷害事件。在上體育課時，標志清晰，口令嘹亮，器材的獨特，都足以使學生產生被動注意。人的注意分主動注意和被動注意兩種，教師在教學過程中，重點還是使學生引起被動注意，出自學生本能，不靠行政命令，沒有強制約束，主要是靠外界條件刺激和學生個人對事物本身產生濃厚的興趣愛好所產生的。注意是學生認識外界事物的開端，是對外界事物的刺激所產生的來自感覺和思維的反映。例如，在體育課上教師在進行隊形隊列的訓練過程中，學生傾聽教師發出的不同的口令，而做出不同的動作，就是學生被動注意的結果。

三、精心設計采用新穎的運動項目

從學生的年齡特點出發，學生最愿意參與的運動項目主要是自己有著濃厚的興趣且自己能力所能達到的運動項目。隨著大眾性體育活動的逐步普及，社會物質文化生活的進步，一些前所未有的體育項目越來越多，中學生喜歡新奇、新潮，自然也喜歡參與新興的體育活動。所以，體育教師在設計教案時，應適應學生的心理特點和愛好，科學搭配教學內容，瞅準時機安排在學生興趣高的時候學習體育技術技能。在教學時，可以讓學生互相合作，互相討論，鼓勵學生積極參與練習，既鍛煉了力量，又培養了團結合作能力。跑步是最常見的身體活動方法，它對發展技能有較大的作用，對提高心肺耐力好處最大。如在教學中，我采用游戲“闖迷宮”的方法，在操作上劃一個迷宮，讓學生進行闖迷宮練習，以此來調動學生跑的積極性，激發其運動興趣，從而達到教學目的。

四、開展形式多樣的課外體育活動

受傳統教育思想的影響，學生和教師都比較重視課內體育活動，而對課外活動重視不足，并缺乏行之有效的組織和指導，形式單一，無非打打球，跑跑步，形式單一、枯燥，使學生對體育活動產生厭煩情緒，把體育活動當成了負擔，缺乏必要的指導和組織，沒有起到課外體育活動應有的教學效果。因此，廣大體育教育工作者應該改變傳統的體育教學模式，強化體育課外活動的指導與完善，引導學生熱愛體育活動，提高體育鍛煉的興趣。

總而言之，體育教師要積極采用各種行之有效的方法激發學生參與體育教學的熱情和興趣，讓學生主動參與體育活動，在體育運動中感受成功的體驗，感受到體育活動帶來的樂趣。教師不但要注意豐富體育教學內容和形式，更要了解學生的內心世界，既注意發展學生個性和特長，又要鼓勵后進生擺脫失敗的心態，善于運用表揚、鼓勵等教育手段隨時給予提示，讓學生受到鼓舞，增加信心，使之獲得參與運動所帶來的愉悅，并在運動中學到一些技術、技能，力爭讓學生在不同程度上獲得一定的收獲，感受到成功帶來的愉悅體驗。

【責編 張景賢】