淺析高中語文教學中的創造性思維培養

焦麗麗

摘要：學生的創造性思維要從基礎做起，從簡單的教學開始，在教學過程中，注重學生創造性思維的培養非常關鍵，這直接關系到學生今后的學習和生活。高中語文教學是學生接觸古代文學和近現代知名文學的開始，不僅在教學過程中會涉及到文言知識，也會涉及到學生言語能力和寫作能力的提升。在這種情況下，提升學生的創造性思維迫在眉睫，要講求用最合適的方法提升學生的創造性思維，讓學生在快樂的學習中逐漸成長。

關鍵詞：高中語文；創造性思維；教學方式

發散思維是創造性思維的主要形式。高中語文教學需要創造性思維，無論是語文教學中的閱讀練習還是寫作練習，都是可以發揮學生創造性思維的訓練點。

在高中語文教學過程中，教師應該按照課程的安排適當加入能夠鍛煉學生創造性思維模式的教學內容，這樣可以活躍課堂學習氣氛，也可以讓教師感到教學的樂趣，讓學生真正掌握知識，獲得學習的樂趣。如何才能在高中語文教學中提升學生的創造性思維？以下，筆者就將自己的教學經驗談一談。

一、創造性思維作用

1.創造性思維的引導性。一切教學都有規律，思維方式也是一樣的。在高中語文教學過程中，很多教師對沒有學習目的的學生無從下手，無法引導他們向明確的方向發展。這時，教師可通過學生感興趣的學習辦法或者可以接受的教學方式，讓學生從側面漸漸地向好的方向發展。

在學習過程中，部分高中學生根本不會對語文教學產生濃厚的興趣。所以我們在課堂中不僅要為學生的思維活動提供廣闊的空間，更要為其思維的發散提供明確的目標，尤其是當他們的思維在進行無目標的“漫游”時，要及時進行調控，而不是一味地喊好鼓勵。

2.提升學習質量。學生在學習過程中的學習質量在某種程度上取決于教師的教學，教師的教學方法得當就會提升教學水平和教學質量。

二、創造性思維培養方式

創造性思維是一種高質量的思維，有一定的思維廣度和深度，淺嘗輒止的思維，即使具有創造性，其價值意義也不大。由于受知識積累、生活閱歷、心理條件等因素的限制，高中生的思維常缺乏一定的廣度和深度。在這種情況下，教師的適當引導會起到很大的作用，讓學生的思維方向有很好的拓展。這樣的教學不僅可以讓學生放心地汲取語文中的魅力知識，也能提升學生的學習質量。

1.因勢利導，培養學生創新意識。創新素質包括創新意識，創新思維，創新能力等方面，而創新意識和精神是創新素質的前提和關鍵，有了創新意識才能抓住創新機會，產生創新方法，啟動創新思維，開拓創新空間，獲得創新成果。因此，教師在教學中，必須加強對學生創新意識的探索，真正培養出有創新能力的人才。

隨著新課程的改革，多媒體技術在課堂中的運用已經不再陌生。高中語文教學過程中，運用多媒體技術教學不僅可以直觀地讓學生對知識有深刻的了解，也能增加他們的理解力。現代化的教學勢必會代替傳統的教學模式，這是時代發展的需要，也是未來教育教學過程中應該提倡的教學新方式。

2.創造學生學習氛圍。美國心理學家阿瑞提（S.Arieti）曾對個人創造性思維的培養提出了十分獨特的見解。他認為，與緊張學習工作狀態相對比的“閑散狀態”與理性思維相反的“幻想”以及擺脫禁錮的“自由思維”是培養創造性思維的重要條件。

在高中語文教學中，營造輕松愉快的學習環境非常重要，也是學生創造性思維培養的基礎。比如在高中語文中的文言文，教師可以現場布置古文閱讀的環境，設計一種場景，讓學生扮成各種角色，就如話劇中的表演一樣，完美地演繹文言文的內涵。這種教學方式可以讓學生有新鮮感，可以激發他們的創造性思維，讓他們意識到學習語文也是一種藝術。

總之，高中語文教學過程中培養學生的創造性思維很關鍵，創造性思維有助于學生的學習積極性和學習能力，更有益于學生將來的學習和發展。

【責編 金 東】