如何構建初中語文高效課堂

余愛東

摘 要：新課改倡導語文要進行高效課堂教學，由于受到傳統教學方式的影響，低效的課堂教學仍然大量存在，因此，對于高效課堂的構建，應該探索新的教學理念和教學模式，這樣才能適應新課程改革的要求。主要從闡釋高效的初中語文課堂入手，探索了實現初中語文高效課堂的教學策略。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學策略

21世紀是一個知識經濟時代，要想獲得更好的發展，必須具有廣博的知識儲備。初中是學生學習和發展的關鍵階段，要想適應時代發展的需要，必須打造高效的課堂，使學生在課堂上獲得更多的知識，促進學生的全面發展。初中語文是一門基礎學科，對于學生世界觀的形成以及綜合素質的提高都具有十分重要的作用，因此，在教學中，要實現高效課堂教學，提高教學效率，呈現出最大化的教學效果。

一、闡釋高效的初中語文課堂

對于初中語文教師能力評定的標準，主要是看教師的課堂教學是否高效。高效的課堂教學不僅能夠更好地實現教學目標，而且還能增強學生自主學習能力的培養，滿足學生發展的需要，這也是新課改對于初中教師的要求。語文是一門重要的基礎學科，在初中學習階段，語文學習特別重要，初中語文的教學目標是：引導學生發現生活中的真善美，使學生樹立良好的世界觀，提高學生的綜合素養。因此，語文教師要改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣，實現語文課堂的高效教學。對于高效課堂的闡釋學術界還沒有一個統一的定論，大多數人認為：優質高效課堂應該是指教師在一定時間內，以盡可能少的人力、物力和財力的投入，完成更多更優的教育教學任務，達到完整實現教育教學的三維培養目標，在教學過程中追求全方位、多層次、社會化、人性化教育，在教學結果上強調教育教學的高效果、高效率和高效益。初中語文教師要充分利用課堂的每一分鐘，合理地安排教學內容，恰當地融合課堂中的各個因素，促進高效教學的實現。初中語文教師在教學時，要根據學生的特點以及課程內容的特點，制訂出有效的教學方法，提高學生的參與度，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到學習活動中來，促使教學效果的順利實現，打造高效的語文教學課堂。

二、實現初中語文高效課堂的教學策略

高效的初中語文課堂，不僅使學生全面地掌握語文基礎知識，而且還能激發學生的學習熱情，培養學生的真善美意識，提高學生的綜合素質。因此，高效課堂的打造具有十分重要的意義。下面就如何構建初中高效課堂，根據筆者多年的經驗，提供一些教學策略。

1.積極進行備課

課前的準備工作是進行高效教學的基礎，教師必須做好備課。教師在備課的過程中，要以語文課程標準為指導，突出知識的重要性。為了更好地傳授知識，教師必須深入地解讀課文，吃透教材，提高備課的質量。教師在備課的過程中，也要根據學生的知識基礎以及認知能力進行深入的研究，因材施教，使每個學生在課堂上都有很大的收獲。對于學生已經掌握的知識教師要輕輕帶過，對于一些新知識，教師要重點講解，提高學生的學習興趣。教師要掌握學生的整體動態，制訂出有效的教學目標，提高課堂的教學效率，更好地實現課堂教學。

2.營造輕松快樂的學習氛圍

在初中語文教學中，教師要努力創設情境，深刻挖掘課堂中的情感因素，營造一個輕松快樂的學習氛圍，激發學生的學習熱情，提高教學效率。現在許多初中生認為，語文課特別的枯燥無味，因此，教師在進行教學的過程中，要利用語文的優勢，讓學生在學習中感受到美，讓學生進行快樂的學習。教師可以根據課文內容，提供一些話題，讓學生跟教師進行平等的交流，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍。教師還可以利用多媒體技術，根據課文的內容，展示一些圖片，讓學生一邊欣賞圖片，一邊加強對課文的理解，在輕松的氛圍中，使學生產生對課文的好奇心，激發學生學習的欲望。

3.發揮學生的主體性

傳統“滿堂灌”的教學方式不可能產生很好的教學效果，由于忽視了學生的主體性，沒有進行有效的互動，使學生學習的積極性不高，不利于教學效果的呈現。素質教育要求發揮學生的主體性，以學生為中心，教師引導著學生，讓學生自己去發現和探索。因此，在初中語文高效課堂的構建中，教師應該放手讓學生自己去發現新知識，對新知識進行探索、研究，增加學習的興趣。在這個過程中，教師可以通過小組討論的方式，讓學生積極地表達自己的觀點和看法，培養學生獨立思考的能力。在最后，教師要讓小組進行經驗總結，讓學生共享研究成果，培養學生的協作精神。這有利于激發學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，最大限度地發揮學生的內在潛力，促進學生的全面發展。

總之，在新課程改革的背景下，打造高效的初中語文課堂具有十分重要的意義。因此，在以后的教學中，教師要不斷地創新教學方法，探索新的教學理論，激發學生的學習熱情，實現高效的課堂教學。

參考文獻：

王鳳香.初中語文高效課堂教學初探[N].科教新報：教育科研，2011（08）.

（作者單位 江西省大余縣教師進修學校）