如何打造初中信息技術高效課堂

韓文超

摘 要：在網絡技術與現代化的科學技術不斷進步的影響下，信息技術這門提高學生信息能力、提高學生綜合素質、促進學生全面發展的學科，變得越來越重要。而如何打造初中信息技術高效課堂是所有信息技術教育工作者們所需要探究的一個問題。論述了打造初中信息技術高效課堂的策略。

關鍵詞：初中信息技術；高效課堂；打造策略

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，為此，初中信息技術高效課堂的打造需要培養學生的學習興趣。只有調動學生的學習興趣，才能夠激發學生的學習熱情，才能夠充分挖掘學生的潛力，開發學生的智力。教師在教學過程中，根據信息技術這門學科的特點，通過不斷地改進教學策略，能夠有效地培養學生的學習興趣。比如，教師抓住學生喜歡玩游戲的心理特點，在指導學生練習鼠標操作的時候，通過計算機自帶的掃雷游戲，讓學生在玩游戲的時候，學會如何操作鼠標，這樣就使乏味和單調的鼠標操作變得生動、有趣起來。教師通過這樣的教學方式，有效地培養了學生的學習興趣。

二、充分地體現學生的主體地位

在教學課堂中，教師是啟發者和指導者，而學生是主體。因此，在教學中，教師應當充分體現學生的主體地位，以調動學生的學習主動性。學生主體地位的體現有很多方式，如任務驅動、小組合作、角色轉換、學案導學等。以任務驅動為例，教師能夠在實施教學的時候針對某個內容提出相應的學習任務，隨后將所有的學生分為學習小組，啟發各個學習小組進行探究，在最后的時候，讓每個學習小組走上講臺演示與講解。在講臺上，由學生對通過任務驅動所掌握的知識進行講解，并且能夠跟教師進行互動，在講臺下面的學生與教師都能夠對這位“小老師”進行提問。通過這種方式，在調動學生學習興趣的同時，提高了學生整理與搜集知識的能力，不但使學生更加有效地學習信息技術知識，而且也提高了學生分析與解決問題的能力，還提高了學生的集體合作意識。

三、注重教學評價

教學評價的目的是促進學生自由地發展。教師的教學評價可以讓學生增強學習的自信心，以使學生更好地明確自己所處的位置，同時也可以正確地反饋教師的教學效果。教學評價主要有教師的總結評價、學生之間的互評和學生的自評。在新課程標準下，教學評價不但體現在知識的掌握上，而且也體現在能力的培養和學習方法的掌握上。因此，教師的評價是評價學生的綜合能力與信息素養。為此，教師應當在教學課堂中組織學生評價任務或者是作品，以了解學生是不是學會了一定的知識和技能，鼓勵學生創新，積極地評價學生的作品。在教師與學生的一起討論下，獲得成長和進步。在進行評價之后，表現好的學生能夠取得更大的進步，表現不夠理想的學生能夠在全班學生的監督下，不斷地進步，這是打造初中信息技術高效課堂的重要體現。評價信息技術課程主要要注重多樣化的評價形式與多元化的評價主體，實施終結性評價和形成性評價相統一的策略，不但注重結果，而且也要注重過程，使過程與結果統一起來。評價的過程中，需要重視評價的實際效果，不能夠占用大量的課堂教學時間實施評價，不可以僅僅為了評價而實施評價或者是將教學的目標定位為評價。此外，教師應當時時刻刻注意評價對教師教學與學生學習的反饋效果，教師應當結合評價的反饋信息，實時地對教學方法與教學計劃進行調整。

總之，打造初中信息技術高效課堂，需要將教學實踐和教學理念統一起來。只有培養學生的學習興趣，充分地體現學生的主體性，以及注重教學評價，才能夠在教學實踐活動當中真正地提高教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]陳國宏.初中信息技術課程學習興趣激發之我見[J].當代教育論壇：教學研究，2011（10）.

[2]彭景龍.淺談如何構建新課程標準下的信息技術高效課堂[J].科學大眾：科學教育，2010（03）.

（作者單位 河南省新蔡縣韓集鎮中心學校）