學習數學的重要途徑之實踐活動

吳久龍

摘 要：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式之一。小學生的思維方式是由具體形象向抽象邏輯過渡的階段，實踐活動正是聯系的紐帶。

關鍵詞：數學；實踐；激發興趣；實效

一、實踐活動在數學學習中的意義

1.激發學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習的前提。學生通過動手實踐，能激發學生對所學數學知識的興趣和求知欲。

2.增強體驗感受

學生在實踐過程中能獲得最直接的體驗。人們常說：“眼過百遍，不如手做一遍。”高爾基曾經說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”而筆者認為在數學學習過程中，“游戲”與“實踐”是相等的。

3.培養探究意識

探究意識指的是通過實踐探索規律、認識世界的自覺意識，培養學生的自覺探究意識是數學教育的最高目標。這種探究意識的形成，需要長時間實踐活動經驗的積累，一旦形成，對學生的終身有益。

二、實踐活動在數學學習過程中的呈現方式

數學中的實踐活動往往呈現出以下三種方式：

1.課前體驗鋪墊

缺乏一定的生活經驗作為支撐，讓學生自主參與學習過程就是一句空話。例如：關于質量單位，就需要在一定生活體驗的基礎上讓學生借助熟悉的參照物加深對這些單位的感知。因此，在認識“噸”之前，可選擇周圍熟悉的比較重（標明質量）的物體，讓學生拎一拎，感知其重量，課上再將1噸與其聯系，同時再借助其他參照物，讓學生獲取對噸的初步體驗，隨著學生生活經驗的增加，加深對噸的認識。

2.課中實踐體驗

例如長方形面積公式的推導，讓學生通過擺小正方形或者畫圖，使學生發現長方形面積中所包含的單位面積的個數是橫著擺的個數與豎著擺的個數的乘積，從而得出長方形的面積等于長乘寬。接下來學習的其它平面圖形的面積公式都是在此基礎上一一轉化得到，在一系列平面圖形的面積計算中，轉化是一種很重要的數學思想方法，在經歷了多次實踐活動后，“轉化”意識也在學生的心目中潛移默化地形成了。

3.課后拓展延伸

課后實踐應該說是學生獨立實踐能力的最佳體現，然而這種形式還未被真正重視。或者說，雖然已經重視了，但因為在課堂教學中展示困難，所以它的地位還沒有被提到與課堂操作同等的高度。學生在課后實踐中對意外情況的處理，因為沒有教師可以依賴，要學會對各種情況進行分析與取舍，逐漸發現并總結得出結論。

三、實踐過程中的教師作用

教師應充分發揮引導者、組織者的作用來促使學生通過動手實踐形成實踐意識，本人認為應要做到以下幾個方面：

1.注重指導，由引到放

在教學中，要注意指導學具的運用，讓學生明白要利用學具做什么，并且要知道如何去完成操作，這樣可以起到事半功倍的效果。一位教師在教學《乘法的初步認識》這一課時，讓學生用小棒擺出一個自己喜歡的圖形，然后要求學生再擺出幾個這樣的圖形。操作結束后，教師讓學生計算一共用掉了多少根小棒，把擺好的圖形用加法來表示。結果學生的答案五花八門、各不相同，有的學生在實際操作中擺出的并不是同一種圖形，這是由于教師在布置任務時，沒有講清要求。因此，教師要有目的明確的指導語，并根據需要配以教具演示和必要的講解。實踐過程中，教師適時地介入學生的活動，盡量避免反饋時出現上述問題。在學具操作過程中和結束后，教師要指導學生仔細觀察，將觀察與操作結合起來。使學生在頭腦中留下清晰、準確的印象，從而促進學生分析綜合、抽象概括與創新思維能力的不斷提高。這是一個循序漸進的過程，在低年級階段，主要由教師“扶”著進行操作，隨著年級的升高，要逐步嘗試放手，讓學生了解操作程序，分步自主操作、展開實驗。作為教師只作適時引導與點撥，并讓學生互相補充，從而使結論得到提煉升華。

2.激發興趣和探索欲望

合作交流是實踐活動的主要形式，是學習過程中重要的環節，學生在合作中可以商量如何分工，如何動手操作，還可以共同討論實驗結論。共同分享實踐體驗，讓學生獲得強烈的成就感，同時產生學習的愉悅感，在學生互相補充的過程中，迸發出創新的思維火花，從而進一步激發學生的探索欲望。教師在與學生交流的時候，應給予最大程度的肯定和表揚，我們不難發現，一句贊賞，往往能把課堂氣氛推向高潮。

3.精選素材，提高實效

學生在活動中必須明確自己“為何而動”，懂得該“如何而動”，教師必須認真思考教什么，何時教，怎么教……備課時，教師要準確把握教材，了解教材體系和邏輯結構，把握教材的重點、難點和疑點。研究相關的學習策略，設計各種新穎的活動形式，使學生能夠學得輕松、有趣、有效。

4.培養有條理的表述能力

要讓學生詳細地描述學具操作的過程和產生的結論，要充分表達自己的想法和認識。教師要及時了解學生的思維活動情況，也要鼓勵學生用語言進行表達。在教學過程中，教師還要積極鼓勵、幫助后進生，激發他們的興趣，提高他們的表達能力從而創新思維能力也得到提高。

教學中，能夠讓學生進行動手實驗操作的內容有很多，教師要設計好方案，把握好時機，盡量讓學生的多種感官參與學習活動，把學生帶進活動，讓活動把學生帶進數學，讓數學點燃思維火花。