激活政治課堂，傳遞“正能量”

解亞妮 焦玉金

摘 要：21世紀是信息化的時代，面對新時代的高中生，思想政治課如何既實現學科知識的傳授，又實現對學生情感、態度、價值觀的教育，傳遞正能量，是思想政治教育者必須面對的課題。筆者結合自己的教學實際，試圖從目前學生的學情入手，分析激活政治課堂的措施，并從政治課堂潛移默化的德育教育角度加以論證。

關鍵詞：當代高中生學情；時代性；德育教育；正能量

21世紀是信息化的時代，我們獲取信息的途徑更加多樣，信息傳播也更加迅速。如今很多學生能熟練地操作電腦，在開闊了眼界的同時，網絡上的負面信息也在侵蝕著學生的思想?！白鳛閷W科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程，相對于一般學科課程，具有更為重要的德育功能。”因此，我們的政治課堂，一方面要搞好學科教學，另一方面要實現對學生的德育教育。

一、學生情況分析

1.學生獲取的信息多而雜

在這個信息大爆炸的時代，高中生從小就開始接觸電腦網絡，通過這一渠道，學生獲得了很多課本上沒有的知識信息。而這些良莠不齊的信息，需要家長和教師的引導。學生希望在課堂上不僅能獲得教材上已有的知識，而且會有其他新鮮的東西可以學習。

2.有主見，但思想偏激，缺乏正確的引導

在小學、初中階段，學生已經有了對社會的基本認識，尤其對為人處世和社會現象，已經有了自己的初步看法，而且行為表現較成熟，有主見。但在很多問題上，學生表現幼稚，尤其容易偏激，這需要我們的引導，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、與時俱進，拓展課程資源，激活政治課堂

1.多閱讀，厚積而薄發

淵博的知識是優秀教師的必備條件之一，“要給學生一杯水，自己就要準備一桶水”。隨著新課程改革的不斷推進，我們的教育也發生了很大的變化。作為新時代的教師，只有一桶水顯然是難以適應當前的教育形勢的。這就需要我們多閱讀，與時俱進，不斷給自己充電，不斷積累新鮮的素材，使自己與學生思想相通，了解他們的需求，厚積而薄發，這樣的課堂才更有吸引力。

2.把握時代脈搏，體現時政特點

政治課的一大特點就是時政性強。作為一名政治教師，我們不能僅僅局限于知道發生了什么，更重要的是通過深層次的思考和分析，使國內外的大事與課堂緊密結合，豐富教學內容，激發學生興趣，提高課堂效率。例如：十八大報告、兩會召開、PM2.5等，這些都是學生很感興趣的事情，我們要找到與教材內容的契合點。

3.教學組織靈活化，讓課堂活起來

教學過程應該是靈活多變的，不能拘泥于形式。政治課堂，適當的時候要精講，使學生深入下去真正地思考問題。同時，該放的時候就要敢于放手，對于能夠引發學生思想碰撞的內容，可采取討論、辯論賽的形式，讓學生在討論中求得共識。這種討論既實現了教材相關知識的傳授，又實現了學生情感、態度、價值觀的教育。

4.教學設計要貼近學生的生活

新課程標準提出了貼近學生的理念，要激發學生的興趣，更要深入淺出將課程資源與學生生活實際相結合，使課堂“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。例如：講授“投資理財的選擇”的時候，學生對這部分知識很感興趣，如果我們精心設計有趣的探究活動，就會取得意想不到的效果?！皟π畲婵詈蜕虡I銀行”設置了“錢大財和錢小才”這對父子的生活故事，從“能存錢嗎？”“活期定期”“存什么合適”“認識本地的商業銀行”等方面展開問題。“股票、債券和保險”設置了“錢小才股海漂流記”“債券精選記”“保險避災記”三個方面引領學生分析股票、債券和保險的投資特點。這兩堂課，學生表現良好，課堂氣氛活躍，調動了學生的熱情與激情。因此，要讓政治課“源于生活，又高于生活”。

三、做思想的引導者，傳遞正能量

當今社會，一些不良信息的傳播與社會黑暗面的曝光，容易誤導正處于思想成型期的高中生。在不良信息的刺激下，學生極易產生負面情緒，進而成為導致其思想滑坡的“負能量”。在洶涌澎湃的社會思想激流面前，思想政治教學傳遞給學生的“正能量”要經受嚴峻的考驗。這需要積極引導，最好是能產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果?，F在的教材編寫更加貼近學生的生活，也給我們提供了很多進行思想疏導的機會。比如：教授“收入分配與社會公平”時，公平正義、貧富差距這些問題學生在上網過程中很容易接觸到，并產生一些偏激的想法，在課堂講解過程中，就要引導學生辯證地看待問題?？梢愿嬖V學生，我國目前確實存在一些問題，社會不公在某些方面是存在的，尤其是貧富差距拉大的問題，但同時又要進行正確的引導，結合國情采取一系列措施。如提高最低工資標準，保障性住房、廉租房的建設，覆蓋城鄉的基本醫療保障制度，農村養老保障制度等。通過一分為二的分析，學生能夠正確全面地理解社會現象，這樣情感、態度、價值觀的教育才是行之有效的。

政治學科是一門特殊的學科，作為一名政治教師，我們要重視政治的學科價值，努力激活政治課堂，做學生“思想的疏導者”“時政的解讀者”“道德的培養者”和“信仰的引領者”。