探討計算機網(wǎng)絡(luò)在高職院校英語教學(xué)中的作用

羅歡　楊日夫

【摘 要】計算機網(wǎng)絡(luò)具有形象、直觀、快捷等優(yōu)點，因此，備受廣大師生的歡迎，已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助手段，被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中。本文就計算機網(wǎng)絡(luò)在高職院校應(yīng)用教學(xué)中的作用進行探討。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)；高職院校；英語教學(xué)；作用

現(xiàn)已經(jīng)進入信息化時代，計算機網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，給高職院校英語教學(xué)帶來了新的生機與活力。筆者結(jié)合高職院校英語教學(xué)的實踐與各位進行探討交流。

1、在高職院校英語教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò)的突出作用

1.1 有利于更加有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一是能夠增強教學(xué)的直觀形象性，能夠更容易吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往是采用教師講、學(xué)生記，或單一的借助圖片、實物，學(xué)生成了被動接受知識的容器。從計算機網(wǎng)絡(luò)來看，可以集文字、畫面、聲音、視頻為一體，極大地增強了教學(xué)的直觀感、形象感。通過計算機網(wǎng)絡(luò)的聲音、動畫等，可以創(chuàng)設(shè)出更加生動形象的教學(xué)情境，更容易吸引和延長學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。計算機網(wǎng)絡(luò)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在直觀形象的教學(xué)里，更容易展開想象翅膀，二是能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段局限性。通過傳統(tǒng)的手段，讓學(xué)生在一堂課內(nèi)所獲得的信息是非常有限的，而采用計算機網(wǎng)絡(luò)的手段，可以根據(jù)教學(xué)需要充分發(fā)掘和選擇網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的增加英語課堂的教學(xué)信息量，有利于開闊學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

1.2 有利于增強學(xué)生對英語知識記憶

通過有關(guān)實驗研究表明，從信息來源來看，來自味覺的僅有1%，而來自嗅覺、觸覺的分別為3.5%、1.5%，聽覺只有11%，而來自視覺的占到83%。在課堂教學(xué)中，通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞的視聽信息在94%以上。因此，借助計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)比一般的手段要好得多。從有關(guān)記憶持久性的實驗來看，僅僅通過聽覺系統(tǒng)而獲得的信息，在3小時后僅僅只能夠記住其中的10%；僅僅通過視覺而獲得的信息，在3小時后可以存留其中的72%，在3 天后，能夠約20%；如果將聽覺與視覺進行結(jié)合來獲得信息，在個小時后可以留存85%，過了3天后，仍然能夠存留65%。大量的實踐證明，通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行高職園校英語教學(xué)，借助聲音、畫面、圖片等綜合途徑，能夠讓學(xué)生聽覺系統(tǒng)與視覺系統(tǒng)同時受到強烈的刺激，從而使記憶感官被最大可能地調(diào)動起來，使學(xué)生的對英語知識的記憶能力極大地增強[1]。

1.3 有利于增強學(xué)生的自學(xué)意識及自學(xué)能力

現(xiàn)代的高職院校學(xué)生正處于青春時期，大多非常喜歡計算機網(wǎng)絡(luò)，也對計算機網(wǎng)絡(luò)比較熟悉。通過借助計算機網(wǎng)絡(luò)進行英語教學(xué)，這樣既符合他們的心理需要，也有利于激發(fā)他們通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行英語學(xué)習(xí)的積極性很主動性。只要有計算機有網(wǎng)絡(luò)的條件下，學(xué)生可以突破地點和時間的局限性，根據(jù)自身的需要和實際情況，隨時隨地進行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。由此可見，通過利用進計算機網(wǎng)絡(luò)進行英語授課，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識及自學(xué)能力，為高職學(xué)生的就業(yè)后進行繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.4 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師素質(zhì)的提升

在現(xiàn)代信息化的社會里，采用計算機進行英語教學(xué)是大勢所趨，不僅是搞好高職院校英語教學(xué)的需要，也是教師提升自我素質(zhì)的需要。通過采用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能夠有效提高教學(xué)效率，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，而且能夠促使教師素質(zhì)的不斷提升。教師要想充分地利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行英語教學(xué)，就必然要掌握與之相關(guān)的使用操作技術(shù)，同時，還有對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式等進行改進和創(chuàng)新。特別是通過網(wǎng)絡(luò)，能夠接觸到最前沿的教學(xué)改革動態(tài)，觸摸到高職院校英語教學(xué)的發(fā)展脈搏。還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)專家、同行進行溝通和交流。通過一系列的網(wǎng)上活動，能夠有力促使教師素養(yǎng)的不斷提高。

2、關(guān)于有效發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)作用的幾點思考

2.1提升應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的水平

一是作為高職院校的英語教師，必須掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的的相關(guān)知識及操作技能。譬如要掌握計算機的基本操作，要對網(wǎng)絡(luò)比較了解和熟悉，可以根據(jù)英語課文的需要，通過在網(wǎng)上搜集素材，進行課件設(shè)計與制作。二是找到課文與計算機網(wǎng)絡(luò)的契合點。一篇英語課文，是否適用于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生實際等情況來決定。究竟如何應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)進行英語教學(xué)等，這些問題都是值得關(guān)注和深思的幾個問題[2]。

2.2正確處理課件與教材之間的關(guān)系

教師在設(shè)計課件前，必須深入鉆研教材，在研究教材的基礎(chǔ)上，再進行課件的設(shè)計與制作，然后對課件進行分析和研究，檢查其是否適用可行。最后，對經(jīng)過課堂實踐驗證的課件進行最后修改和完善。由此可見，計算機課件只是一種手段，并不是目的，它必須為教學(xué)服務(wù)，必須從有利于提升教學(xué)效果的角度進行設(shè)計與操作。

2.3對計算機網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合

不論是采用計算機網(wǎng)絡(luò)還是傳統(tǒng)的手段，其根本目的是一致的，都是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在進行英語教學(xué)時，切不可將采用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為唯一的目的和追求，而應(yīng)該從實際需要的角度出發(fā)，哪些課文需要采用計算機網(wǎng)絡(luò)，而那些適合用計算機網(wǎng)絡(luò)就不要采用。一味地使用計算機網(wǎng)絡(luò)，盲目的追求熱鬧課堂，也是一種形式主義，也是與計算機網(wǎng)絡(luò)使用的初衷是相違背的。不同的課文內(nèi)容、不同的環(huán)節(jié)，應(yīng)該如何采用哪一種教學(xué)手段，都要根據(jù)實際情況進行選擇，因此，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際需要，注重將計算機網(wǎng)絡(luò)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相整合，從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。譬如，在需要學(xué)生進行英語朗讀時，就應(yīng)該采用朗讀的方式，在需要學(xué)生討論的時候，就應(yīng)該進行討論，而在需要進行英語情境模擬表演時，就可以進行劇情表演。只有將多種手段靈活巧妙地應(yīng)用，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果[3]。

3、結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是現(xiàn)代教學(xué)中主要手段，它具有傳統(tǒng)手段無法比擬的優(yōu)勢，它能夠極大地增強教學(xué)的直觀性、形象性，可以最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，有利于增強學(xué)生對英語知識記憶、自學(xué)意識及自學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高華，夏永英.計算機網(wǎng)絡(luò)在高職院校英語教學(xué)中的作用[J].技術(shù)與市場，2011（07）：526.

[2]鄭卡莉.對在高職院校建立的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式的思考[J].寧波服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2002（01）：63-66.

[3]劉方榮.試論新形勢下創(chuàng)新教學(xué)在高職院校英語教學(xué)中的實施和應(yīng)用[J].青年文學(xué)家，2013（16）：92.