高職院校電工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究

張少波

摘 要：提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)課程采用全新教學(xué)已成為趨勢(shì)，這也是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。本文在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段及管理模式上進(jìn)行了研究，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提供了可行性思路。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革措施 職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0062-01

目前，我國很多高職院校在大幅度擴(kuò)招后，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍按照過去的實(shí)教學(xué)模式教學(xué)，難以適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。因此，有必要對(duì)過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的加以完善和改正，探究實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新途徑是必須也是很有必要的。

1 構(gòu)建電工電子系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)

建造綜合式電工電子實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可讓學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮教育教學(xué)資源，同時(shí)節(jié)約資金，節(jié)省實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)高效率，內(nèi)容可涉及組合機(jī)床的電氣控制、PLC控制變頻器實(shí)現(xiàn)多檔調(diào)速。電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可通過DDSZ-1型電機(jī)及電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)現(xiàn)交直流電源及儀表的使用，可以讓學(xué)生熟悉直流電機(jī)的使用及檢測(cè)。由于當(dāng)前大規(guī)模集成電路已被廣泛應(yīng)用，電子技術(shù)正朝著專用集成電路（ASIC）及硬件和軟件和為一體的電子系統(tǒng)（CPLD和EPGA）方向發(fā)展，設(shè)計(jì)方法向充分利用器件內(nèi)部資源和外部引腳轉(zhuǎn)化，表面組裝技術(shù)在大批量電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)上逐漸普及，故構(gòu)建相應(yīng)的電工電子系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)迫在眉睫。

2 采取層次化分階段的實(shí)訓(xùn)方法

根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和院校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立采取層次化分階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完成一定教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)開展實(shí)訓(xùn)，真正做到讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。解決了教師的教與學(xué)生的學(xué)相互脫節(jié)問題，甚至出現(xiàn)上學(xué)期教學(xué)的課程，這學(xué)期才開展實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象，不少學(xué)生早已遺忘或者已不熟悉，同時(shí)，可以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，真正的擁有一技之長，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3 探討全新的電工電子系列實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法

借助計(jì)算機(jī)仿真用于開展綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過多媒體手段對(duì)電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)的操作工藝等進(jìn)行演示，利用具有仿真功能的軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)虛擬出一個(gè)元器件種類齊備、先進(jìn)的電子工作臺(tái)，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。如過渡過程的分析，就可以用EDA技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)仿真，以解決實(shí)際信號(hào)存在時(shí)間過短的問題。一方面可以克服實(shí)驗(yàn)室各種條件的限制；另一方面又可以針對(duì)不同目的（驗(yàn)證、測(cè)試、設(shè)計(jì)、糾錯(cuò)和創(chuàng)新等）進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為中心的開放模式。不僅實(shí)驗(yàn)效率得到提高還能訓(xùn)練學(xué)生正確的測(cè)量方法和熟練使用儀器。開展仿真教學(xué)可以把課堂教學(xué)以教師講授為主的模式是改變?yōu)榛?dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4 采取校企合作實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式

校企合作教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，既適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，又符合高職院校人才培養(yǎng)規(guī)律，是實(shí)現(xiàn)高職教育的有效教學(xué)途徑。校企合作人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，生產(chǎn)與學(xué)習(xí)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與崗位掛鉤，校企合作可實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)崗位的無縫對(duì)接，達(dá)到高等職業(yè)技能教育的目標(biāo)。（1）在工廠企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)分析解決技術(shù)難題，同時(shí)聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工人師傅和高級(jí)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。（2）舉辦專業(yè)技能大賽等。專業(yè)技能大賽是校企雙方立足專業(yè)特色，結(jié)合行業(yè)需要，由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同參與的一種大型專業(yè)技能比賽。這種大賽以鞏固專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能為宗旨，有利于引起學(xué)生對(duì)學(xué)用結(jié)合的高度重視。同時(shí)，企業(yè)可以通過這種大型、正規(guī)的比賽挖掘科技新人，培養(yǎng)人才之星，這種校企合作模式值得校企雙方認(rèn)真探討，大力發(fā)展。此外，通過加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與協(xié)作，定期交流，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，形成校企良性互動(dòng)，為畢業(yè)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）設(shè)立校園活動(dòng)基金，力促企業(yè)與學(xué)生共贏。

5 加強(qiáng)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)

我們很多教師大學(xué)畢業(yè)就走上教師工作崗位，缺泛專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有些教師不是很熟悉，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新很快，我們的教師天天在學(xué)院教書育人，對(duì)那些先進(jìn)設(shè)備肯定不那么熟悉，這就有必要加強(qiáng)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，只有我們的教師學(xué)會(huì)了和弄懂了這些新的和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，才能去教育好學(xué)生去跟上時(shí)代的步伐設(shè)，了解先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備和掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技能，我們很難想象如果老師都不會(huì)操作，又如何去教會(huì)學(xué)生呢？因此，加強(qiáng)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)是很有必要的，現(xiàn)在社會(huì)科技變化日新月異，對(duì)老師的職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)該有步驟的定期進(jìn)行，我們可以采取專業(yè)教師定期頂崗培訓(xùn)，建立人才交流機(jī)制，或由校方與工廠、企業(yè)等的專業(yè)技術(shù)骨干簽訂外聘實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師協(xié)議的辦法來實(shí)現(xiàn)。

6 建立學(xué)生就業(yè)后實(shí)用技能反饋平臺(tái)

學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位，很多學(xué)生將走上工作第一線，這是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的一次考驗(yàn)，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)符不符合實(shí)際工作需要，是否過時(shí)，還是符合社會(huì)發(fā)展的需要，這些走上工作崗位的學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，我們通過這些已就業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作所需技能信息反饋就能進(jìn)一步的了解：我們的哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要加強(qiáng)，哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要改進(jìn)，哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要淘汰了，哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)前景看好，那些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需適時(shí)加以補(bǔ)充和修正等等，通過這些信息反饋，我們就能了解我們工作中的不足，及時(shí)加以改進(jìn)，就能更好的為學(xué)院培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

7 爭(zhēng)取不同的資金渠道

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入多投資大，我們很多地方經(jīng)濟(jì)很貧困，有時(shí)地方甚至教師工資都很難按時(shí)發(fā)出，又哪有錢去購買這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材呢？現(xiàn)在很多發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)院有很完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生得到很好的職業(yè)技能培訓(xùn)，有很高的職業(yè)技能水平。而我們的貧困地區(qū)院校由于教育投資比夠，職業(yè)技能培養(yǎng)無法滿足時(shí)代的要求，很難掌握一門真正的職業(yè)技能。通過擴(kuò)大資金來源，爭(zhēng)取通過不同的資金渠道解決實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的投資，國家政策的扶持通過這些具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，從而達(dá)到以人才培養(yǎng)為根本，以能力培養(yǎng)為主線，樹立“以人為本，因材施教，求實(shí)創(chuàng)新，綜合培養(yǎng)”的教育理念，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳慶鄂，主編.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究，2005，24（6）：113-114.

[2] 寧玉偉，主編.電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教材[M].河南科學(xué)技術(shù)出版，2008.