初中英語口語教學(xué)的有效策略探討

劉芬

摘 要： 英語是對外交流的語言基礎(chǔ)，受到越來越多人的重視，尤其是在義務(wù)教育階段開展的英語口語得到了更多的關(guān)注。但在我國應(yīng)試教育的背景下，“啞巴式英語”相當(dāng)普遍，即學(xué)生對于英語的相關(guān)語法及應(yīng)用都能掌握，但是進(jìn)行口語交際時卻說不出口或者是表達(dá)不流暢。面對這種情況，怎樣從本質(zhì)上幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語口語，當(dāng)前英語教學(xué)改革的關(guān)鍵問題也是本文探討的問題。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 英語口語 教學(xué)策略

“聽、說、讀、寫、背、思、悟”是學(xué)習(xí)英語的基本思路，也是提高英語水平的基礎(chǔ)。作為七要素之二的“說”成了英語口語學(xué)習(xí)的一大難題。學(xué)生不會說，不敢說成為制約英語口語進(jìn)步的一個關(guān)鍵，只有將這幾個要素統(tǒng)一起來，才能夠從根本上提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

一、 初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育的影響，部分教師在英語教學(xué)中主要采用 “講”，針對學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的時間很短，課堂上一般不會出現(xiàn)師生互動交流的場面，學(xué)生在口語測驗(yàn)時大都是背文章，很少真正表達(dá)自己。我國初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀基本上表現(xiàn)在三方面：（1）傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的不足。很多在校學(xué)生反感英語學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語教學(xué)枯燥，教師在講解過程中一般運(yùn)用“翻譯教學(xué)”，即教師通過對句型語法的講解和翻譯傳授給學(xué)生，學(xué)生缺乏鍛煉。（2）缺乏必要的英語練習(xí)環(huán)境。初中學(xué)生對于英語的接觸只有課堂時間，課下沒有聽說設(shè)備，更沒有英語交際的機(jī)會。（3）口語未納入考試的范圍。應(yīng)試教育的模式讓教師時刻圍繞考試“指揮棒”轉(zhuǎn)，考什么教什么，忽視英語口語。

三、加強(qiáng)初中英語口語教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境

英語口語的語言環(huán)境對于英語口語的提高有很大幫助，但在我國英語教學(xué)中，學(xué)生接觸英語的機(jī)會很少，大部分局限于課堂。針對學(xué)生無處練習(xí)的情況，教師應(yīng)該有效把握課堂教學(xué)時間，激發(fā)學(xué)生對于英語口語的表達(dá)欲望，鼓勵學(xué)生大膽展示自己。例如，教購物相關(guān)內(nèi)容時，教師可以把文具盒、書本、橡皮等各種相關(guān)物品擺放在講桌上。隨機(jī)將學(xué)生分組，兩個學(xué)生一組進(jìn)行英語購物演練，每一組都要對其中一個物件進(jìn)行詳細(xì)介紹。這樣，教師不僅可以輕松愉快的完成教授任務(wù)，而且學(xué)生可以更快地接受教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣。另外，還要通過將課堂教學(xué)和課外鍛煉有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，比如：創(chuàng)立英語活動社團(tuán)，舉辦英語演唱會，開展英語辯論賽，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造良好的練習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。

2.采取多元化的評價方式

評價是為了肯定學(xué)生的能力，激勵學(xué)生更好地發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該摒棄以往單純以筆試分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，增加多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，逐步加大英語口語表達(dá)在期末考試中考核所占的比重，采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，主要把提高學(xué)生的能力作為教學(xué)重點(diǎn)，并逐步完善英語口語在英語測試的考核制度。首先，教師應(yīng)該把英語口語加在日常的英語測驗(yàn)中，全方面檢驗(yàn)學(xué)生對教師所教授內(nèi)容的掌握程度及運(yùn)用的恰當(dāng)性。其次，明確對學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)（包括：回答問題的次數(shù)及準(zhǔn)確率，課文的背誦情況，小對話的展示部分以及學(xué)生的進(jìn)步情況）納入期末的考核。由于學(xué)生對英語不熟練，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，肯定學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心和主動性，讓學(xué)生從“不會說”變?yōu)椤拔乙f”或是“我愿說”，體驗(yàn)到英語交際的快樂。

3.充分應(yīng)用多媒體技術(shù)

社會的發(fā)展使我們的學(xué)習(xí)和生活更便捷，例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以增加學(xué)生對于英語口語的興趣，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時可以先給學(xué)生展示一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語對話，然后讓學(xué)生聽，用語言表達(dá)出來。比如：教師創(chuàng)設(shè)探討周末開展什么活動的真實(shí)場景，讓學(xué)生分別扮演家庭中的各個角色，圍繞I will do something（我將要做某事）展開討論。各小組分別上臺進(jìn)行展示，教師在學(xué)生展示完畢后進(jìn)行點(diǎn)評，這樣學(xué)生不僅在輕松的教學(xué)環(huán)境里完成了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還掌握了基本句型的運(yùn)用，彼此交流。此外，教師在教授新內(nèi)容時，可以通過多媒體讓學(xué)生大體有所了解，然后讓學(xué)生運(yùn)用語言介紹故事中的人物和情節(jié)，提前走進(jìn)課堂。

英語口語教學(xué)是一個較長的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能熟練表達(dá)。面對素質(zhì)教學(xué)背景下，要求學(xué)生全面發(fā)展的需要，教師應(yīng)重視開展教學(xué)實(shí)踐活動，采用多樣化教學(xué)方法，為學(xué)生尋找更多的口語練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。同時，盡早走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，使得學(xué)生學(xué)有所用。

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