初中學生語感 能力培養探究

張衛慧

語感就是感知語言文字的能力并且對其迅速領悟，是從直覺和整體上對語言文字進行把握，是一個語言素質核心不可或缺的因素。簡言之，就是直接快速對語言文字進行感悟，并迅速領會其含義的一種能力。由于語感能力高度濃縮了分析、理解、體會和吸收語言文字的全過程，反映了一個人的整體語文水平。除此之外，語感的組成也相對復雜，它是人生活、學習、情感和心理等方面的綜合體驗，還能體現一個人的理解、判斷和想象能力。盡管基于人具有學習的天賦，但語感的培養離不開積累。

一、 加強朗讀，培養語感

站在語文教學的角度來看，最有效的策略就是進行朗讀訓練，增強語感。朗讀可以有效地將視覺和聽覺聯系起來，通過朗讀，使學生對語言中所包含的豐富思想情感了然于心。重視語文朗讀是一種傳統教學經驗，所謂“書讀百遍，其義自見”就是語文學習真諦的體現。所以，在課堂上，我們應少一點分析，多一些誦讀。譬如，在執教《沁園春·雪》這篇詞作時，我們可以先帶領學生一起朗讀，再讓學生自行有感情地朗讀，引導學生注意語音語調，學生在朗讀課文的過程中，漸漸融入了詞作，學生仿佛置身于北國，站在高山上眺望遠方，面對一望無際的雪景，心情無比舒暢，就會對毛主席那廣闊的胸襟和詩歌中體現的對祖國大好河山的熱愛體會得更到位。在朗讀的過程中，我們還要積極引導學生體會詩歌的音樂美，掌握詩歌的韻腳，體會詩歌獨有的章節感和節奏感。再如，執教朱自清《背影》，文章描述的是父親在火車站送“我”離開的場景，剛看到題目，感覺文不對題，此時，我們要逐步引導學生仔細閱讀文章細節描寫，揣摩作者所要表達的情思，來逐步理解題目所包含的深意。課文中詳細生動描寫父親過鐵道幫我買橘子的這個過程，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，”這時，我們可以讓學生反復朗讀這段描寫，對 “蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”等詞語所表達的含義進行理解和體會。通過對這部分的學習，學生們不但理解詞句的含義，而且也深深體會到作者在字里行間表達的情感，是一種語感培養的積累。

二、斟酌語言，體味語感

初中語文的教學，一定要對語言文字教學和訓練加以重視，閱讀教學中的語文知識和語感不能等同，任何一篇文本都與其特定的語言有關，語文學習的根本任務和基本目標就是要對語言文字進行正確理解和運用。要想提高語文教學質量，就必須加強語言教學。語感的好壞可以影響一個人對語言的理解和運用，語感好的人語言的理解和運用就比較好。在語言學習中體會語感，對初中語文知識的學習顯得尤為重要。所以，我們可以從語言著手，對語言細細斟酌，體會語感，提高學生的語感能力。

譬如，在執教《三顆枸杞豆》這篇文章時，有一句對“太陽”的描寫——“透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。”細細品讀，不難理解這里把“太陽”比作“車輪”，是暗示了時間的流逝；在執教《柳葉兒》這篇散文時，也有對“太陽”的描寫——“這時候，太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅，那紅光便立刻遠遠地罩過來，像要把人化了進去。我看癡了，三叔便仰頭問我：‘你看什么？我說：‘一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”這一句把太陽比作大櫻桃，學生在品讀中結合前文，理解了“我”的極度饑餓。引導學生分析關鍵性的詞句，對領會文章的主旨起到關鍵性的作用，進而起到培養學生語感的目的。

三、加大閱讀，提升語感

我們都知道，初中語文教材中絕大多數都是古今中外的著名的篇章，文質兼美讀起來朗朗上口，特別是古詩詞，更加容易背誦。但是對于課文內容的理解不能死記硬背，要想使學生擁有比較好的語感，就要在生活中大量累積素材，積累詞匯，對自己的文學知識進行擴充，例如，我們在平時看書看報，看電視以及瀏覽網頁時，要做個有心人，留意一些有意義的名句、佳句等，將這些語句記錄下來，并加深理解和記憶，提高對語言的敏感度。我們在教授了課內古詩后，要讓學生課外再去誦讀一些經典的古詩，注意理解詩句的意義，在品讀中提高自身的語言敏感度。

四、激發聯想，深化語感

培養學生語感的一個有效途徑就是激發和培養學生的聯想和想象能力。例如，在執教《桃花源記》時，可以引導學生去想象、體會，對學生語感的培養下功夫。這篇課文，給我們展示了一幅世外桃源的美景，在學生朗讀課文的同時，要積極引導學生對課文中所描寫的桃花源中美好生活進行想象，在大腦中構思一幅日出而作日落而息，無憂無慮，男耕女織的美好生活，在理解文章內容的同時，有著身臨其境的感覺，這樣可以使學生對作者在文中所要體現的美好愿望有更加深入的理解。通過激發和培養學生的聯想和想象力，可以促使學生的語言感知能力達到一個全新的層次。

語感能力是語文能力的核心，在所有的語言活動中起著舉足輕重的作用。教師要充分認識到培養學生語感的重要性，要堅持不懈地把培養學生語感作為語文教學的支撐點，立足學生，積極探索，不斷尋求培養學生語言感知能力的策略，不斷提高學生的語感能力，激發學生學習語文的興趣和激情，促使學生的語文素養不斷得到提升，進而促進初中語文教學效果和質量的提高。

（作者單位：如東縣實驗中學）