談談如何培養小學生閱讀素養

秦聯軍

摘 要： 提高小學生的閱讀素養，是一個非常重要的問題。閱讀素養是學生從小學開始就應該掌握的最重要能力。文章提出通過多種閱讀方式培養學生的閱讀能力。

關鍵詞： 小學生 閱讀素養 培養方法

如果把素質教育比作一條生命之河，那么基礎教育的質量則是這條生命之河的開端，如果把基礎教育看做是奔騰不止的源頭，那么閱讀素養則是這個源頭的精華，形成那滔滔不絕的生命之水并貫穿這生命之河的始終。

“讀書是一種享受，一種快樂”。大量事實證明，一切學識淵博、才智出眾的人都有大量閱讀的習慣，“閱讀素養是學生從小學開始就應該掌握的最重要能力”。對于小學生而言，只有掌握了閱讀能力，才能幫助他們打開通往想象和創造的大門，才能更自信地融入社會，滿足生活甚至生存的需要；只有掌握了閱讀方法，才能提高鑒賞能力，滿足個人精神世界發展的需求。教師責無旁貸地擔負激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀素養的重任。

一、發揮課程驅動作用推進學生自主閱讀

課程驅動是學生閱讀素養培養的首要策略，因為課程是學校教育的核心，也是課外閱讀的根本依托。新課標在閱讀目標中指出：要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在教學中，要利用現有的課程扎實推進學生閱讀，在國家課程，地方課程實施過程中，應當明確“在教師指導下的學生自主閱讀”是課堂教學的主要形式，一方面加大文化建構的力度，通過宣傳、討論、交流等各種有效形式，讓師生充分認識閱讀的意義和價值，另一方面通過課程制度、教學制度等制度建設作切實保障，培養學生閱讀興趣和閱讀素養。

二、精心創造讀書環境，營造書香校園氛圍

環境育人說的是環境對于人的成長具有重要作用，而這種作用是在“潤物細無聲”的狀態下實施并達到潛移默化的境界的。陶行知先生曾精辟地論述環境熏染的力量：“大凡生而好學為上，熏染而學次之，督促而學又次之，最下者雖督促而不學。”現今學生所以不肯努力求學的緣故，在于學校缺少學問上熏染和督促的力量。一個處處散發出書香氣息的校園，更容易激發人的讀書欲望。

（一）學校要秉承“給學生一杯水，教師要有汩汩活水”的理念，在教師中開展“我讀書，我美麗”讀書工程，通過系列讀書活動促使教師讀書寫作，在廣讀善思的基礎上，教師將變得更加睿智，教學風格更加樸實平和。閱讀成為教師的自覺行為，教師的閱讀成長不僅豐潤了教育生命，而且把讀書的滿腔熱愛傳染給了學生，為學生樹立了榜樣，促進了學生在閱讀中成長，從而引發了師生共同讀書的熱潮。

（二）辦好班級圖書角，開放學校閱覽室。學生有自己的閱讀天地，使圖書成為學生的最愛。營造濃郁的書香校園，建設文化長廊、科技長廊、童話長廊、美德長廊等，讓墻壁成為有字的“書”，詮釋不同主題的文化，這些精華浸潤學生的心靈，并從中受到啟迪。

（三）搭建交流平臺，展示閱讀成果。隨著學生閱讀知識的積累，他們的各項能力得到提高，在讀書過程中寫下自己的見聞與感受。借此學校要搭建平臺，或講或演、或知識競賽或總結表彰、或出手抄報或故事會；校園廣播可增設讀書專題；成為學生讀書交流與溝通的樂園。這樣學生在展示中不僅收獲自己閱讀過程的首肯和艱辛閱讀后的成就感，更重要的是學生與人交流、溝通、表達的能力得到了全面提高。

三、用心組織讀書活動，激發熱情展示成果

活動是小學生十分喜愛的教育形式，學校要利用學生活潑好動、樂觀向上的特點，運用活動形式推進閱讀不失為一種有效策略。

（一）大力開發校本課程，讓讀書成為校園特色。以“重形式更重內涵，重結果更重過程，重精品更重參與”為指導思想。抓好讀書月活動的開展，讓學生選讀合適的經典文章。在學校藝術節，將經典文章、故事運用各種形式（改編、排演）進行傳記。讓學生在閱讀中與古人、名家、智者進行心與心的交流與溝通。

（二）開展讀書活動，培養讀書習慣。每個年齡段的孩子適合讀什么樣的書，是需要重點解決的問題。學校和教師可以進行好書（概括成有趣、廣泛、合適）推薦活動。書的類型多樣，既應涉及文學類和說明文類的連續文本，又應涉及那些圖表、說明文類的非連續性文本。通過“買、借、換”等辦法閱讀。為了讓學生課外自讀不再盲讀，可以設立閱讀指導課，老師采用片段賞析、配樂背誦、復述故事梗概、舉行閱讀比賽等多種形式，指導學生課外閱讀。設置讀書周、讀書月活動主題，讓學生博覽群書，在閱讀后寫讀書筆記，記下自己讀書厚重的積累和豐實的讀書足跡，舉辦讀書成果匯報，厚積薄發，給予學生展示自己的機會和平臺，鼓勵、吸引更多學生加入讀書行列，這樣，學生在拓展知識面的同時，心靈也得到潤澤。

四、倡導家校協同配合，充實讀書空間

小學生每天有一大半時間是在家庭里度過的，家庭應當成為學生閱讀的重要陣地。家長要認識到“分數贏得一時，讀書贏得一世；對一個孩子來說，文化底蘊猶如營養，會使人一生受用”。為了讓學生生活在文化底蘊豐富的環境中，教師應該把讀書活動從校內延伸到家庭，家長的閱讀習慣和對待閱讀的態度會影響孩子的閱讀表現。學校與學生家庭應該共同構建良好的閱讀平臺，從精神上給予鼓勵，在物質上為孩子創造良好的環境，如果可能還可以開展親子共讀，鼓勵孩子與自己討論交流有關文化和社會的問題的看法等。這樣既可以讓家長成為讀書活動的堅強后盾，又可以幫助孩子提高自身閱讀素養。

提高孩子的閱讀素養，需要學校和家庭與時俱進，共同努力，如果學校和學生家長這兩方的力量能夠為孩子的閱讀提供肥沃的泥土、充足的陽光，使學生閱讀由“他律”走向“自律”，真正成為閱讀的主體行為，那么，不需要更多擔心和催促，孩子必然會像美麗的花朵，從含苞欲放順利成長為姹紫嫣紅的鮮花。