淺談后進生教育

王澤

摘 要：班主任教育轉化一個后進生的社會價值，要超過培養一個優秀生，做好這部分學生的轉化教育非常重要。找準成因，對癥下藥；偏愛差生，溫暖后進；善掘亮點，尋找契機；家庭教育，激勵引導；持之以恒，不懈努力。

關鍵詞：成因；偏愛；亮點；家教；堅持

后進生一般是指在班級中品行差，或品行、學習成績俱差的學生。這些學生為數不多，但能量很大，破壞性很強，影響面廣，是班級的消極因素。因此，做好這部分學生的轉化教育非常重要。班主任教育轉化一個后進生的社會價值要超過培養一個優秀生。那么，到底如何行之有效地做好后進生的轉化工作呢？

一、找準成因，對癥下藥

一般說來，后進生的形成有三個方面的原因：

1.與家庭背景有直接的關系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守學生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發泄心中的不滿。

2.多年的教育不當使之成為后進生，有的學生智力發育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格暴躁，一向不討人喜歡，某些教師的白眼、訓斥和諷刺，形成了他們的對立情緒和逆反心理。

3.敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上一些丑惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網等。因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確地分析造成后進生的原因，只有掌握真實情況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。

二、偏愛差生，溫暖后進

后進生在家里有的是父母不喜歡的孩子，在學校一般是不遵守校規的學生，是科任老師抓“升學率”和“合格率”的“落后分子”，因而使他們喪失了自尊心。如果差生犯了錯誤就嚴厲批評，無情打擊，那將把他們推向社會去犯罪，其害處是不堪設想的。所以對待差生必須想盡辦法去感化，如和風細雨般去感化他們那受傷的心靈。如果沒有像醫生搶救病人那樣的高尚醫德，如果沒有像園藝師護理剛折斷的幼苗的精心，那就不能轉化差生的思想。因此，我們要樹立高尚師德，“愛”字當頭，還要“偏愛”。這里的“偏”不是放縱，而是采用特殊的辦法去轉化、挽救差生。這里的“愛”是指熱愛學生，真誠地關心，愛護學生，“愛”是指老師師德的集中表現，“愛”是嚴的體現，嚴不是兇，嚴格要求也是愛護學生。所以我們要認識愛與嚴的辯證關系，才能用德育理論來指導我們的轉化工作。

教育改革家魏書生也曾說過：“對學生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越應該同情，越是應該愛”。新課改也要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的愿望尤為強烈。因此，班主任在觀念上要進行轉變，把學生真正當活生生的人看待，就像母親愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。比如，安排座位，我堅持好中差的搭配，按學習小組編排，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間開小差。尤其是對父母離異的學生，我經常與他們交談，揭開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

三、善掘亮點，尋找契機

后進生也同樣有著自己的閃光點，這是不容置疑的事實。他們有的體格健壯，是運動場上的“風云人物”，有的“能歌善舞”，是文藝演出的壓軸大腕，有的能寫會畫，是板報欄前的全手書生，有的較具威信，在后進生中是一呼百應。作為班主任，要善于發現并利用這些閃光點。可通過主辦各種文體活動，讓他們在活動中盡情發揮自己的優點，使他們能看到自己的長處，讓他們感覺到自己在班里并非一無是處.當后進生的閃光點被發掘出來后，班主任要不失時機地予以肯定、表揚，不斷增強他們的信心。后進生是完全可以改變的，班主任要善于觀察后進生的“閃光點”，尤其是那些還被大量消極因素所掩蓋的長處。作為班主任，應該以良好的積極態度期望每個學生都成為建設祖國的棟梁之材。

四、家庭教育，激勵引導

家庭教育在學生成長中也是重要一環，特別是對后進生的轉變來說更為顯得重要。對后進生，要予以說服，曉之以理、動之以情，切忌簡單粗暴和放任自流，嚴禁體罰和各種高壓措施。對家長進行說服工作，要求家長一言一行起到表率作用，創造民主的家庭氛圍，父母與子女之間建立平等和睦的關系，對孩子既不溺愛、放任、有求必應，又不簡單、粗暴、獨斷專行、強加意志。對子女要求要切合實際，期望值不能過高，以免造成子女的巨大心理壓力，培養孩子要積極向上、熱愛生活、熱愛學習，激勵后進生的上進信心，使他們看到光明的前程。

五、持之以恒，不懈努力

由于“后進生”的形成是長期受不良影響或接受不正確的教育等多方面的原因造成的，因此在“后進生”的轉化工作中不能急于求成，要有打持久戰的準備。

1.要讓他們“立長志”而不能是“常立志”。要提高他們的自我控制能力，幫助他們樹立改正缺點的信心和勇氣，同時也需要教育者有持之以恒的精神。

2.培養他們良好的生活和學習習慣，運用激勵的方法，建立起他們的自信，從他們擁有的特長中樹立他們的信心，擺脫他們心里的自卑，增強其意志力。

3.對“后進生”的教育反復抓。教育本就是一個漸進的過程，在轉化的過程中，由于剛改進的新的思想、新的行為還不十分鞏固，他們會因自身的錯誤觀念和外部的各種誘因而再犯錯，所以不能因其一時的轉變而放松警惕，也不要因一時的反復而放棄。分析反復的原因，對癥下藥，反反復復地抓。做好其跟蹤教育工作，讓其定期匯報學習和生活情況，抓住每一個教育的機會。傾注真情，調動各方面的因素，如班主任、家長、班干部等，形成齊抓共管的局面。

總之，后進生轉化工作是一項艱巨的、長期的工作，需要我們不斷探索。只要我們教師有強烈的事業心、高度的責任感、堅強的意志力，具備了正確的教育思想、教育藝術，并把有關教育理論應用到實踐中，一定能收到良好的教育效果。

（作者單位 內蒙古自治區寧城縣汐子中學）

？誗編輯 斛建軍