高中作文教學(xué)的體會(huì)

李金鵬

隨著高考改革的深入，特別是各省自主命題的推廣與深入，高考語文試題的式樣越來越新穎，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的良好局面。高考語文試卷作文也出現(xiàn)了巨大的變化。

一、語文教師應(yīng)明確寫作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高中生的寫作測(cè)試方式有以下幾種：1.應(yīng)試作文；2.隨筆寫作（日記、隨筆等）；3.實(shí)用性寫作（卡片、信件、說明、留言、短信等）；4.圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；5.接續(xù)完成文段與寫電子郵件等。其中，作文是測(cè)試重點(diǎn)，而高考對(duì)學(xué)生的作文主要是從主題是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)，結(jié)構(gòu)是否完整，文采是否飛揚(yáng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、教師明確高中生寫作的現(xiàn)狀

1.心理創(chuàng)傷方面：學(xué)生中傳言，學(xué)習(xí)語文有“三怕”，一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。可見很多學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生恐懼和嚴(yán)重的缺乏信心的心態(tài)，寫作文純屬完成任務(wù)且壓力較大，這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了練習(xí)寫作的動(dòng)力。

2.語言應(yīng)用及組織方面：在這方面，學(xué)生最為突出的問題是語言貧乏，語言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤，反映學(xué)生所掌握的常用語文基本功不扎實(shí)，運(yùn)用語言及組織語言的能力還較差。

3.素材方面：從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，多數(shù)學(xué)生所寫內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。有的作文空話連篇，翻來復(fù)去用那么幾句話，顯得詞窮語盡，蒼白無力。

4.寫作技巧方面：許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一是表現(xiàn)在寫作動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，東拼西湊，語無倫次，零亂無章。二是學(xué)生在寫作時(shí)，追求文字提煉，忽視句子銜接，文章主題不明確。

三、相應(yīng)對(duì)策

1.更新理念：在對(duì)作文的認(rèn)識(shí)上，教師和學(xué)生都要有新的理念，作文不應(yīng)是語文教學(xué)的點(diǎn)綴，高考作文教學(xué)的改革趨勢(shì)——作文是語文綜合素質(zhì)的匯聚，代表語文教學(xué)的最高境界，是我們感悟人生的一門藝術(shù)。

2.科學(xué)指導(dǎo)：在語文教學(xué)課堂上，教師要注意培養(yǎng)寫作興趣，另外教會(huì)學(xué)生感悟，平時(shí)多觀察生活，積累素材，創(chuàng)新作文的思維。在作文教學(xué)中，教師要提前精心構(gòu)思，別具匠心地設(shè)計(jì)，安排系統(tǒng)性的作文訓(xùn)練，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言文化氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生迷戀作文。

3.恰當(dāng)評(píng)價(jià)：學(xué)生作文完成后，很希望知道老師對(duì)自己的作文是個(gè)什么評(píng)價(jià)，教師的評(píng)語要中肯，語句要委婉，以鼓勵(lì)語句為主，使學(xué)生從教師評(píng)語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。

4.適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：作文批閱完成之后還要注意利用課堂時(shí)間適當(dāng)對(duì)學(xué)生的作文在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在教育不斷改革的今天，請(qǐng)給作文一個(gè)真正的空間，讓它在語文教學(xué)中占一席尊地，讓我們從上至下都一起努力，重視它，改進(jìn)它，相信作文教學(xué)定會(huì)有一個(gè)新的前景。

（作者單位 陜西省彬縣范公中學(xué)）

編輯 司 楠