淺議地理教學中培養(yǎng)學生的讀圖能力

努如拉木·艾克讓

摘 要：培養(yǎng)學生的讀圖能力在地理教學中具有十分重要的作用。在此，針對具體的教學實踐談一點認識。

關鍵詞：地圖；插圖；圖標

在地理學科的教學中，地圖的作用毋庸置疑，它可以幫助學生通過地圖把地理知識落實在地圖上，有利于學生理解和掌握許多較為抽象的地理知識；有利于學生建立地理事物的空間概念；有利于對學生進行地理基本技能的培養(yǎng)訓練和發(fā)展學生的非智力因素。因此，在地理教學中具有十分重要的作用。在此，針對本人具體的教學實踐談一點認識。

一、指導學生通過讀教科書中的插圖來掌握地理知識

如，本人在教學八年級上冊《中國的地形》一節(jié)內容時，要求學生先行觀察教科書中《中國主要山脈分布圖》，同時提出了以下的問題，首先請學生大概找出自己的家鄉(xiāng)所在的位置，位于哪兩條山脈之間，然后以自己家鄉(xiāng)所在的位置整體觀察中國的主要山脈分布圖，從方位上來看主要有哪些走向的山脈？這個問題的設計主要是激發(fā)學生看圖的積極性，學生可能對自己不熟悉的山脈不會產生多大的興趣。但是，他們往往關注自己所在位置有哪些山脈，然后以此為切入點，引導學生從整體上來觀察我國主要山脈的分布。通過觀察，學生基本上能夠從自己所在位置的山脈的走向來感慨出全國山脈的走向及分布。在觀察中有的學生不但能夠說出中國主要山脈的分布情況，而且還能夠結合當地的自然條件說出山脈對于氣候的影響。如，有一位學生在說完中國山脈分布的情況后，特意說伊犁地區(qū)新疆天山北坡西部山區(qū)的伊犁河谷，因此這里的氣候條件受到了天山山脈的直接影響，學生說完后還說了一句“我愛伊犁”。這就是充分引導學生通過讀教科書中的插圖來了解、獲得地理知識，同時，在讀圖中使學生的情感態(tài)度得以很好的培養(yǎng)。

二、引導學生在實地觀察讀圖標注來掌握學習地理知識

從生活實際出發(fā)引導學生學習地理知識，本人認為是比較有效的途徑之一。實際上就是從學生身邊的事物來作為出發(fā)點，以此激發(fā)學生的學習興趣，同時，再回歸于教材，從而使學生從感性的認識上升到理性的認識。筆者在教學生學習《中國的河流》一節(jié)內容時，首先將學生帶領到當地的伊犁河邊，然后讓他們帶上教科書及有關的地圖冊，教師事先準備了比較詳細的中國地圖以便實地使用。當我把學生帶到伊犁河邊時，首先讓學生觀察伊犁河的流向及水量等特征，然后要求學生分組在自己的地圖冊上標出河流所在的位置。并且讓他們說出河流最終流到了什么地方？接下來，讓學生通過觀察流量、水位、汛期、含沙量以及結冰期，并一一在課后活動中標明。在做了以上活動后，回到課堂中讓學生通讀本節(jié)教材內容，從而達到由局部到整體地認識《中國的河流》這一節(jié)內容。通過本節(jié)內容的學習，使學生能夠結合當地的實際地理因素讀圖，不但激發(fā)了學生學習地理的興趣，還增強了學生讀圖的能力。其作用和意義十分重大。

總之，地理教學離不開地圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力，不僅有助于學生掌握地理知識，還能夠激發(fā)學生學習地理的興趣，進而培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其作用顯而易見，需要我們共同努力探索。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣薩木于孜鄉(xiāng)中心校）