高職學生觀察能力的培養

羅小翠　劉亞琦

～摘 要：高職學生的觀察能力是職業素養、職業能力的重要組成部分，在實踐教學中加強觀察能力培養十分有意義。在《電視機原理》的教學中，通過多年的總結，對學生觀察能力培養的環境、手段、方法進行了探討，提出了習慣養成、興趣培養、模擬環境等有效手段，使學生的觀察能力得到有效提高。

關鍵詞：觀察能力 電視機原理 模擬故障 方法 興趣

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-02

觀察是人們為了認識事物的本質和規律，通過感覺或借助一定的儀器，有計劃、有目的地考察、認識自然現象的一種方法。從心里學角度講，觀察不單是注視，而是一種積極思維的知覺過程[1]。

實習、實驗等實踐教學過程中的觀察是十分重要的一步，也是必須要走的一步。如果能對研究對象進行系統的、準確的觀察，就能獲得物體的外部表象、外部特征，進而摸索物體的內部規律。所以 教學實踐中學生的觀察力培養是十分重要的[2]。在《電視機原理》的教學中為加強學生實踐技能的培養，安排了三周實驗教學（即教學實習），其目的是讓學生對一種典型的內部構造、信號流程、整機電路進行深入的觀察了解，使所學理論知識具體化，系統化，并在此基礎上進行電視機故障識別、檢修的初步訓練。實習過程中，觀察力的培養是一個重要的指標，因此探索實習中的觀察手段的應用、教師的主導作用，以及學生觀察力的培養，對提高教學質量具有重要意義。……