簡(jiǎn)析參與式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

韓棠麗

【摘 要】對(duì)于高中生物教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高中生物教學(xué)的需要，因而，迫切需要引進(jìn)新的、行之有效的教學(xué)方法。參與式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠更好地滿足廣大教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，將參與式教學(xué)法引進(jìn)高中生物課堂，將有效地提高高中生物課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物 參與式教學(xué)法 效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.086

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新的教學(xué)形式的需要，迫切需要把新的教學(xué)方法引進(jìn)課堂。參與式教學(xué)法是一種新的、行之有效的教學(xué)方法，高中生物教師要想把參與式教學(xué)法引進(jìn)課堂，首先要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)還要處理好對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授與培養(yǎng)學(xué)生的能力之間的關(guān)系。參與式教學(xué)法有助于對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究能力等進(jìn)行培養(yǎng)，要求教師尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，同時(shí)教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)環(huán)境，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、在高中生物教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)法的意義

在高中生物教學(xué)中引入?yún)⑴c式教學(xué)法是滿足學(xué)生的求知欲的需要。生物知識(shí)是綜合性知識(shí)的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。學(xué)生通過(guò)高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，促使學(xué)生健康地生活；學(xué)生通過(guò)高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠了解到更多的生物知識(shí)，這些生物知識(shí)揭示了人類和世界的奧秘，使學(xué)生對(duì)事物之間的聯(lián)系更加明晰。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力也在參與式教學(xué)中得到提高，從而促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀和生活觀的形成。

在新的課程改革的背景下，廣大教師面臨諸多的挑戰(zhàn)，對(duì)于廣大高中生物教師而言，如何將生物學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行很好的融合是其面臨的一個(gè)重要課題，這就需要廣大高中生物教師在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，從自身和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展具有時(shí)代性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地呼應(yīng)新課改提出的新要求。

人類社會(huì)發(fā)展至今，人類的可持續(xù)發(fā)展是人類面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，不斷引起世界各國(guó)的高度關(guān)注。從本質(zhì)上講，人類屬于生物的范疇，人類與生物之間具有密切的聯(lián)系，因此，人類能否與生物和諧共處，直接關(guān)系到人類的生存與發(fā)展。因此，在新課改的過(guò)程中，高中生物滲透了大量人類與生物和諧共處的理念，高中學(xué)生通過(guò)積極的生物學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀，同時(shí)也有利于學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀的形成。

二、高中生物教學(xué)有效地運(yùn)用參與式教學(xué)法的幾項(xiàng)建議

（一）高中生物教師積極地營(yíng)造有利于參與式教學(xué)法開(kāi)展的課堂教學(xué)環(huán)境

良好的課堂教學(xué)環(huán)境是開(kāi)展參與式教學(xué)法的前提，廣大高中生物教師要積極地為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的求知欲與生物學(xué)習(xí)的激情得到激發(fā)，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。尤其是近幾年，多媒體教學(xué)引入高中生物課堂教學(xué)之中，使得很多原本比較抽象、學(xué)生不容易理解的生物知識(shí)變得更加的直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心更加充足。同時(shí)，隨著多媒體的介入，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)也更加明確，學(xué)生在明確的生物學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，積極地開(kāi)展討論，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解更加深入，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

（二）高中生物教師要重視教材內(nèi)容，在教材的基礎(chǔ)上使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中生物教材進(jìn)行了重新編排，新的生物教材不僅對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整，對(duì)教材的語(yǔ)言也進(jìn)行了美化，更重要的是，新教材注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生的思維引入一個(gè)全新的空間，例如在學(xué)習(xí)植物隨著海拔的增高會(huì)有所變化這一節(jié)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，讓學(xué)生很容易了解到此課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)了學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛(ài)生命，與地球和諧相處的思維意識(shí)。

（三）讓學(xué)生深入到大自然中，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)參與意識(shí)

新課改提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，雖然高中學(xué)生依然面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，但是較之于以往有很大的減輕，這就為學(xué)生走出課堂，深入到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查提供了機(jī)會(huì)。生物教師可以把生物課堂延伸到教室之外，如帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察污水處理廠，讓學(xué)生看到污水是怎樣得到凈化的。教師還可以讓學(xué)生到野外觀察植物的生長(zhǎng)，在觀察的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將教材中的理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，彌補(bǔ)課堂教學(xué)只注重理論而輕實(shí)踐的不足。

（四）尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用

新的課程改革提出“以人為本”的教學(xué)理念，這里的“以人為本”指的是要以學(xué)生為本，即尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作為知識(shí)的輸入者的教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的實(shí)現(xiàn)。在新的高中生物教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師不再獨(dú)霸生物課堂，作為在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，參與式教學(xué)法才真正有了其成長(zhǎng)的空間。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到生物課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)地拉近師生之間的心理距離，使學(xué)生真正地參與到生物課堂教學(xué)之中。

（五）在高中生物課堂中實(shí)施參與式教學(xué)法，要遵循循序漸進(jìn)的原則

參與式教學(xué)法相對(duì)于其他教學(xué)法來(lái)說(shuō)有一定的難度。處于高中階段的學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，對(duì)于參與式教學(xué)法可能一時(shí)難以適應(yīng)，對(duì)于很多高中生物教師而言也是一樣，老師已經(jīng)習(xí)慣于獨(dú)霸課堂，而突然把課堂交給學(xué)生，很多生物教師會(huì)感到不適應(yīng)，這些都決定了在高中生物課堂上實(shí)施參與式教學(xué)法，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急。首先，高中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生的課堂主體地位的重要性，主動(dòng)與學(xué)生親近，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的生物課堂環(huán)境，學(xué)生在生物課堂上沒(méi)有壓力了，自然能夠積極地參與，使整個(gè)生物課堂都“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

總而言之，提高高中生物課堂教學(xué)效率的途徑有很多種，參與式教學(xué)法只是其中的一種行之有效的教學(xué)方法。因此，廣大生物教師不但要積極地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用好參與式教學(xué)法，還要多方嘗試，將其他好的教學(xué)方法引進(jìn)高中生物課堂，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。