淺析初中語文閱讀的技巧

牟貞

【摘 要】閱讀在語文中占有重要的地位。通過閱讀，我們能在書本中收集并處理要學習的主要信息，還能更全面地認識世界，同時能使自己的思維得到一定的發展，也能使自己獲得審美體驗。所以，在初中語文教學中，我們應該重視閱讀教學，讓學生掌握一定的閱讀技巧和能力，為他們語言文化積累和知識技能的形成打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中語文 閱讀技巧 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.084

余秋雨曾說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”但是，并不是盲目的閱讀就能讓人得到收獲。所以，我們還需要了解和掌握很多閱讀上的講究和技巧。作為老師，我們應該在閱讀教學中注意積累記憶與理解，感悟、鑒賞等環節的聯系，不要讓學生把積累變成孤立的、機械的記憶活動，同時還應注意培養學生自主積累的意識、能力與習慣。下面就怎樣培養和提高學生的閱讀理解能力，談談本人初中語文閱讀課教學的幾點粗淺做法。

一、回歸教材，在課堂上培養閱讀技巧

為了培養和提高學生的閱讀理解能力，我們往往要花大量的時間和精力，選擇各種不同的文章，對學生進行各種閱讀強化訓練。其實，我們完全可以利用課文材料，在課堂上培養和提高他們應用語言的能力。在語文課上，應該通過提問的方式把閱讀的一般過程教給學生。在學生初步閱讀文章的時候，提出“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？”等問題，讓學生略讀、速讀文章，通過閱讀文章的標題、開頭和結尾來把握文章大概意思，在文中勾劃主旨句，再提出“文中有哪些語言含義深刻？該怎樣理解？作者為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？”等問題，讓學生在精讀、通讀全文的同時，勾劃出每一段的關鍵句，從而快速、準確地抓住文章各個段落的主要意思，幫助了解作者的行文思路，搞清各個段落間的邏輯關系，理清文章結構脈絡，找出文章的線索。最后，通過再讀，弄懂重要詞語，句子的含義和在文中的作用，分析作者在句子中想表達的思想內容和句子所用的表達方式。這樣經過長期的課堂引導，學生們很容易就掌握這種閱讀的一般過程。

二、營造自學的好氛圍

閱讀教學是指在教師引導下的學生自主的閱讀實踐活動。在閱讀中學生應具有自主性、獨立性。從多年的語文教學改革實踐中我們學到，教師必須要轉變以往的觀念，要從作品分析的模式中走出來，大膽地把課堂時間交給學生去思考去閱讀。正如富蘭克林所言，“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處”，所以我們首先要給學生充足的閱讀思考時間，讓學生帶著問題去閱讀，并在閱讀中整體感知、有所感悟。其次，可以轉變教法，在教學上提倡個別化，壓制集體化。個別化教學是指學生學習的個別化和教師的輔導的個別化。進行個別化教學時，教師因材施教培養學生自學、自悟的能力，實現自主學習的目標。在理解重點詞語、句子、段落及思想感情、表達方法時，可以加強班上的交流，通過之前在文中所說的提問方式使學生展開小組間的學習合作。最后，在合作學習成果的匯報過程中，進行積極地討論和交流，甚至可以爭論，我們則加強調控和引導。這樣不僅能使學生學有所得，而且也使他們逐漸掌握閱讀知識和技巧。

三、以讀為本，注重多種形式的讀

古人云“書讀百遍，其義自見，讀的熟不解說自曉其義也”，正如此話，文章的主旨、思想及線索都是隱匿在文章中的，因此只有通過反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。想要產生深刻透徹的理解，就需要我們反復閱讀。可是有的學生就忽視了對原文的閱讀，他們急于求成，只是走馬觀花般泛泛而讀，草草了事。由于這樣他們對原文一知半解于是造成了錯誤的理解。這樣形成的認識，就成了“無米之炊”；這樣得出的結論，就成了“空中樓閣”。當然，教師也不應該用自己的分析講解去取代學生的閱讀實踐，因為教師只起指導、點撥的作用，讓學生自己在讀書中理解，體會課文的內容。而且，讓學生熟讀課文也不等于讓他們機械地重復，可以在他們熟讀的同時給予思維適當的時間、空間。在課堂上，老師應該根據課文內容安排多種閱讀方式，比如說：默讀，輕聲讀，大聲朗讀，自由讀，吟誦，背誦，分組讀，分角色讀，表演等等不同形式。這樣通過老師巧妙、靈活地應用各種方式讓學生讀，就可以讓學生在讀中感覺到文章獨有的韻律和節奏；在讀中培養和感知語言的美感；在讀中感知文章傳遞的思想和情感。

四、培養學生每日必讀的習慣

我們應該養成每日必讀的良好習慣。教育部在最近公布的義務教育語文等19個學科的課程標準提出，一名初中畢業的學生，課外閱讀量要達到400萬字以上。一部《紅樓夢》73萬字，400萬字相當于5部半《紅樓夢》。這么大的閱讀量，不是一天、半個月就可以達到的，所以還需要學生每一天都展開一定的課外閱讀。作為老師，我們就應該指導學生學會制訂每一天的閱讀計劃，并且可以讓學生定時寫觀后感，從而督促他們堅持每天的閱讀，讓他們養成每日必讀的好習慣。

五、從容地應對考試

試卷中的閱讀題，需要同學們在平時的閱讀過程之前要加一個環節，就是先看后面的問題，并且就帶著這些問題去閱讀，在讀到涉及這些問題的時候就用筆做上記號。遇到文中沒有現成答案的時候，就需要我們反復閱讀，最后達到“其義自見”的效果。閱讀在語文試卷上所占的比例是不可小覷的，試卷上的每一道題都需要學生仔細地審題，這就需要學生在閱讀的時候會抓重點，需要學生把平時的訓練當作考試一樣對待，精神要高度集中，久而久之，學生應對考試的時候就可以從容自如了。

“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思 ”，所以我們應該讓學生養成每天都閱讀的好習慣，這樣經過一點一點的積累，就可以做到“循序而漸進”，最后達到一定的閱讀量，讓以后的閱讀變得更熟練；并且讓他們帶著問題和目的去閱讀，通過反復的閱讀找到問題的答案，體會作者想表達的思想感情，長此以往就可以養成“熟讀而精思”的好習慣。最后讓學生在系統的閱讀訓練中得到進步，不斷實踐，這樣就能夠提高閱讀能力。