高中物理課堂導(dǎo)課方法淺談

程廣泉

【摘 要】導(dǎo)課對(duì)于能否順利實(shí)現(xiàn)課堂三維教學(xué)目標(biāo)起到至為關(guān)鍵的作用。巧妙的導(dǎo)課方式可以在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到引人入勝的教學(xué)效果。在高中物理教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)的采取導(dǎo)課方式實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 導(dǎo)課方法 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.031

課堂引入是物理教學(xué)的基本技能，更是教師課程觀、教育觀的體現(xiàn)。雖然課堂引課僅僅短暫的幾分鐘，卻是課堂教學(xué)中不可或缺的必要階段，起著四兩撥千斤的作用，它奠定了一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。好的教學(xué)引入，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，收到先聲奪人的效果，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳境界。筆者從事物理教學(xué)工作多年，現(xiàn)就物理導(dǎo)課方法進(jìn)行了總結(jié)。

一、直接導(dǎo)入，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

這種方式往往也叫“開門見山”。在講授一些新的章節(jié)內(nèi)容，與前面的知識(shí)聯(lián)系較少時(shí)，直接引入就是比較簡(jiǎn)潔地直接切入正題，常常有幾種方式：對(duì)課題顧名詞義的解釋而引入；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)直接引入；或者把物理對(duì)象分類直接引入等等。

如高中物理第一課：可以從“物”、“理”二字詞義上引入，開始物理課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。光學(xué)內(nèi)容的引入：我們能看見這個(gè)五彩繽紛的世界，金色的朝霞，蔚藍(lán)的天空，碧綠的海洋，郁郁蔥蔥的群山，萬紫千紅的花朵，是因?yàn)橛泄饩€進(jìn)入了我們的眼睛，可見“光”對(duì)我們的生活至關(guān)重要，從今天開始我們學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。這種引入法，還可以在“力”、“功”、“能”、“電”等章節(jié)中使用。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)知識(shí)溫故知新

我們常說“溫故而知新”，學(xué)習(xí)的很多知識(shí)之間是有聯(lián)系的，尤其像我們的物理學(xué)科，這種方式也是物理教學(xué)中常用的。通過復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，開拓學(xué)生處理問題的思路，同時(shí)還評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，督促其平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固工作。常常通過復(fù)習(xí)提問，或習(xí)題演練形式進(jìn)行。

例如在“摩擦力”的教學(xué)時(shí)，可以復(fù)習(xí)幾個(gè)問題：什么是力；三要素是什么；力有怎么的命名；常見的性質(zhì)力有哪些；什么彈力；如何判斷兩物體之間有無彈力產(chǎn)生；等等……例如，講授“遠(yuǎn)距離輸電”這一內(nèi)容前，我們以一臺(tái)發(fā)電機(jī)為例，若它的發(fā)電功率為：5000KW，用發(fā)電機(jī)提供的1000V電壓直接向外輸電假設(shè)輸電線上的電阻為2Ω，請(qǐng)大家計(jì)算：在輸電線上的功率損失為多少？占輸出功率的百分比？這個(gè)數(shù)目你有怎樣的想法？如何減少在輸電過程中輸電線上電能的損失呢？這樣引入新課，效果很好。

三、教具演示，提高物理學(xué)習(xí)興趣

我們物理學(xué)研究的基本方法就有觀察，本人日常的教學(xué)中深有體會(huì)，當(dāng)課前拿著幾個(gè)小玩意（教具或演示儀器）走進(jìn)教室時(shí)，教室里立刻會(huì)安靜下來，學(xué)生的眼神盯著儀器，之后就竊竊私語。這說明學(xué)生對(duì)教具或者演示實(shí)驗(yàn)有極強(qiáng)的好奇心，這樣的方式導(dǎo)課，不僅可以使抽象的知識(shí)具體化，而且吸引了學(xué)生的興趣，提供了思考問題的線索和依據(jù)。好的演示實(shí)驗(yàn)不但能很好地引入課題烘托課堂氣氛，還能使學(xué)生在一種輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，要依靠所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓哉f教具演示在課堂引入的作用不可小覷。

比如上面提到的“摩擦力”一課，也可以使用筷子、茶杯、小米做演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)老師提起筷子時(shí)，整個(gè)茶杯也被“神奇”地提起了──原來靜靜的課堂發(fā)出了一片驚嘆。“帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”可以演示“電子束在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)”（已經(jīng)調(diào)好的電子射線管中電子射線旁加一很小的局部磁場(chǎng)），讓學(xué)生觀察現(xiàn)象？如果擴(kuò)大磁場(chǎng)的范圍？不斷擴(kuò)大磁場(chǎng)范圍，使電子射線所到之處都有磁場(chǎng)，現(xiàn)象？這樣演示的引入，定有水到渠成之功。感觸最深還是在講授游標(biāo)卡尺的使用時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到我橫跨著一個(gè)超大號(hào)的模具時(shí)，那興奮，那激動(dòng)……

四、故事導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生積極思考

在物理的教學(xué)過程中，物理知識(shí)的很多內(nèi)容都有歷史事實(shí)或名人軼事或趣聞笑話。生動(dòng)有趣的故事能扣人心弦，老幼皆宜。教師從中選出精彩部分用于教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)他們的思維和促進(jìn)其掌握知識(shí)都有明顯的效果。用精彩的小故事導(dǎo)入新課，不僅能瞬時(shí)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，而且能迅速的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地思考，往往能收到事半功倍的導(dǎo)入效果。

高一必修一“運(yùn)動(dòng)的描述”在引入時(shí)，可以談第一次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)飛行員駕駛飛機(jī)在2000米高空，忽然他看到身邊有一樣?xùn)|西在和飛機(jī)一起飛翔，以為是一只小昆蟲，隨手抓過來一看，原來是德國(guó)發(fā)射的一顆子彈！ 力學(xué)中《牛頓第三定律》可以引入兩同學(xué)打架時(shí)候的幽默對(duì)話。《單擺》可以講伽利略通過掛燈，給人類奉獻(xiàn)了最初的計(jì)時(shí)儀器。《聚變》可以介紹愛因斯坦與核彈的政治瓜葛，讓學(xué)生了解歷史，格物致知，也使我們的物理課堂增加人文思想、人文色彩、充滿人性的關(guān)愛。

五、媒體導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生感觀認(rèn)知

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用到了我們的日常教學(xué)中，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫這一現(xiàn)代教育技術(shù)，力、熱、光、電協(xié)調(diào)，動(dòng)態(tài)的表演過程，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，極大地吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如“速度”的教學(xué)引入，將 “龜兔賽跑”故事做成動(dòng)畫：憨厚敦實(shí)的烏龜，機(jī)靈活潑的白兔進(jìn)行比賽，并在醒目的位置設(shè)置一個(gè)時(shí)鐘……學(xué)生盡管對(duì)這個(gè)故事早已熟悉，但對(duì)動(dòng)畫中的形象非常喜歡，注意力馬上集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景中，后面還可以回放，分析比較快慢的方法。在“摩擦力”教學(xué)中，我們也可以用多媒體播放汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后慢慢停下來或足球在草地上運(yùn)動(dòng)并慢慢停下來的過程；“豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)”可以播放“水流星”、“運(yùn)動(dòng)員的單杠表演”、“ 過山車”等運(yùn)動(dòng)視頻，這樣的視頻導(dǎo)入方式會(huì)讓學(xué)生更快、更有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，教有法而無定法，對(duì)于高中物理的導(dǎo)課環(huán)節(jié)也是一樣。同樣一節(jié)課有多少個(gè)教師上就可能會(huì)有多少種引入方式。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、客觀條件、教師特點(diǎn)，選擇不同的引入方法。要加強(qiáng)方法之間的融合，在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)相互穿插、相互聯(lián)系，達(dá)到有機(jī)結(jié)合，以收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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