論初中化學課堂中的創新教育

溫桂梅

【摘 要】實施素質教育的根本目標，無疑是培養具有創新意識，創新能力與創新人格的高素質人才，以適應知識經濟的發展。而課堂教學是創新教育的主戰場，教師如何實施創新教育，悠關到我國基礎教育的成敗，本人結合自己初中化學課堂的教學實踐談一些淺見。

【關鍵詞】初中化學 課堂 創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.021

一、創設課堂教學情境，培養創新意識

1.激發學習興趣，是實施創新教育的基礎興趣。

“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是推動學生學習的內在的力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對化學產生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，并能興致勃勃地全身心投入學習和探索之中，變"苦學"為"樂學"。

當今世界高度發達的科技成果和新信息為化學教學提供了豐富多彩的新素材和極其為先進的教學手段。比如大家熟悉的幻燈廣播教學、電視錄像教學、計算機教學、多媒體教學、網絡教學等現代化教學手段引入課堂，通過演示實驗、趣味實驗、化學魔術等，還可以利用教材中的彩圖、圖表、聯系人類生產生活實際的內容展開討論，從而對化學產生強烈的求知欲和濃厚而持久的學習興趣，就會使學生百聽不厭，常學常新，為培養學生的創新能力打下良好的基礎。

2.更新教學觀念，讓學生成為化學課堂的主人。

談到要培養學生的創新能力，首要的是要更新教育觀念，如何確立教育的基本目標呢？傳統的教學觀只把掌握知識的本身作為教學目的，把課本知識的記憶和重復記憶作為教學的基本目標，致使教師忽略了人的要素，老師傳授課本知識，學生則是死背知識，這一傳統教學模式顯然是極不利于學生創新能力的培養。我們應當積極引導學生發現問題、多方探討、解決問題，直至有所發明和創造。這就要求在教學過程中，得改變老師在課堂上單一表演這一模式，讓師生都參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主人。例如我在上《金屬鈉》這一節時，大膽改革教學方法，讓學生參與到課堂演示實驗中，在做鈉與水反應時，我叫兩個自告奮勇的學生上講臺做實驗，通過實驗與觀察，兩個同學向大家分別描述在實驗過程中自己所觀察到的實驗現象，這樣不但可以活躍課堂氣氛，同時又能鍛煉學生的多種能力，而且打破了傳統課堂里沉悶的氣氛，對于培養學生的創新能力極其有利。

3.盡量營造民主和諧的教學氛圍。

初中化學創新能力的培養關鍵在于落實學生在教師引導下的自學和教師有針對性的輔導，并促使自學和輔導在教學活動中有機結合。這就要求施教者必須建立一個教與學民主的學習環境，大力推進教學活動由"教"向"學"的轉變，使教學活動確實建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，真正形成有利于學生主體意識、創新精神和創新能力共同發展的寬松的教學環境與全新的教學體系。應該針對初中學生的年齡、思維和心理特點，重視學生學習習慣的培養教育；并教給學生學習的有效方法和技能，還要針對不同類型的學生提出不同層次的要求，從而讓全體學生取長補短，共同提高。

二、精心設計教學環節，努力培養學生的創新能力

1.誘發動機，堅持不懈地培養學生的創新精神。

創新精神是在創造過程中表現出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓 練養成的。只有學生具有了一定的創新精神，創新能力才有其生存的土壤。具體地說，在初中階段，主要應該培養如下素養：一 是激發他們對化學科學的好奇心和為化學領域貢獻力量的責任感。二是培養他們嚴謹的學習和實驗作風。三是讓他們明白頑強的拼搏精神，持之以恒的決心才可能獲得創新的成果。教師在教學過程之中，可以充分利用古今中外的事例，進行這方面的教育。

2.培養學生的想象能力。

培養學生的想象能力，對創新能力的培養非常重要。一是要有意識讓學生聯想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據所用藥品及反應條件讓學生思考并選擇可以用以前接觸過的哪一套實驗裝置。二是大膽鼓勵學生猜想、幻想、甚至異想天開。如講到氮氣的結構和性質時，假設N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會變成怎樣？這些問題的提出對學生心理刺激作用強烈，學生處于積極的思維狀態、智力活躍，情緒高漲，激發創新意識的產生，推動創造力的形成。

3.探索性地解決化學難題。

在現行初中化學教材中，涉及的大多數化學物質的性質、制法，都是通過演示實驗驗證后得出結論。假設教師在有條件的情況下將驗證性實驗，變成探索性實驗，讓學生充分地去做、去查、去發現、去探索，那將極其有效地發展學生的創新和創造能力。如H2的實驗室制法一節內容，教材里面直接告訴我們用鋅和稀硫酸制取氫氣，然后應用演示實驗來驗證。如果改變方式讓學生自己同時用Zn、Fe、Mg 分別與稀H2SO4反應，然后根據產生H2速度的快慢，總結出“實驗室制H2用Zn和稀H2SO4反應為最佳”的結論，自然地讓學生體會到金屬與酸反應能產生H2 的科學規律。這樣無疑極為有利于發展學生的探索能力和創新意識。

三、組織豐富多采的綜合實踐活動，努力拓展學生的視野

除了正常的課堂教學以外，還應該積極組織學生參加課外活動、社會實踐等活動，可以將課堂上學到的東西運用于實際生活之中，發展學生的興趣愛好，培養學生良好的個性特長和健康的心理素質，這是創新獲得成功的一 個重要保證。本人結合自身的工作經驗，介紹一些做法，以求拋磚引玉。

1.可以讓學生觀察演示實驗，完成諸如分組實驗、趣味實驗、家庭小實驗等課外實驗任務，還可以組織學生參與小制作、小發現、小發明、小設想等創作活動，這樣不僅僅是激發了學生的學習興趣，還培養了學生團結協作的精神，同時還增強了學生的動手能力。

2.多爭取機會組織學生參加化學競賽培訓、布置撰寫小論文等，這樣可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養學生一絲不茍創新精神。

3.根據當地實際情況和教學需要，積極組織學生到社區、工廠、農村、商場、森林……外出學習、參觀訪問、做社會調查和社會實踐。此舉不但可以鞏固學生的化學知識，同時也可鼓勵學生深入社會，理論聯系實際，學以致用，從而激發學生的高尚的學習情趣，拓展他們的視野，促進學生思維能力的提高。

綜上所述，本人認為在化學的教學過程中，應該確實領會新課程的理念，并轉化為實際行動，避免出現“穿著新鞋走老路”的現象。