如何提高化學教學質量

陸瑩

摘 要：素質教育已經執行幾年了，但是現在很多的課堂教學仍然都是以教師為主的教學。這種死板的機械化的教育方式已經滿足不了現在學生的要求，因此教師應該摒棄照本宣科、平鋪直敘的傳統教學方式，在教學中應學會采用靈活多樣的方法，以刺激學生的學習興趣，以下是探討如何提高化學教學質量的一些方法。

關鍵詞：化學；教學質量；地位

一、打破教師在課堂教學中的權威地位

融洽的師生關系能使學生放松心情，拉近學生與教師的距離，能激發學生學習的主動性和積極性。因此，教師在課堂上不能像古代的教育者一般，威嚴而冷酷。教師應該放下教師的架子，放低身子與學生交流，使學生感覺教師就是他們之中的一位朋友，讓學生感覺教師是可信賴的，是他們心靈困惑時的最好指導者。教師越愛學生，學生也越愛老師。同時，教師愛學生應該是面向全體同學，愛學生是與學生成績好壞無關的，愛學生就一個也不能嫌棄，哪怕是紀律最差的學生也不能討厭，要一碗水端平。只有這樣，學生才會親近教師，才會有興趣學好那一科的知識。

教師要把自己當成是學生的朋友，學生有問題或者遇到困惑都會來找教師解決，每當這個時候，教師千萬不能擺出教師的威嚴和權威來，不能以高高在上的教師口吻教訓學生，否則只會讓學生害怕教師，從而遠離教師，學生一旦遠離了教師，那學生就不會學好這一科的知識。

二、課堂氛圍要活躍

教師在課堂上教學，不能只顧自己完成教學任務和教學目標而不停的講課，不能只按自己的意愿去講課，不能按壓學生。教師在授課時，要激發學生的學習興趣，首先課堂氛圍要變得活躍，讓學生多提問，讓學生多自由發表自己的見解，讓學生自由探討疑問，而教師在這個過程中只起到畫龍點睛的作用，對學生提出的問題及解答方法給予肯定，而不能強迫學生死記硬背教師講的內容。同時，不能指責學生在課堂上的自由發表，不能嘲笑學生幼稚的看法，更不能諷刺學生的無知。教師要做的就是在課堂上給學生展示自己，學生能在課堂上展示自己，能自己做主給題目解答，他們心里就會很高興，自信心就油然而生，從而大大提高了學習興趣，教師的教學質量也會跟上來。

三、教學方式要靈活多樣

有了融洽的師生關系，教師的教學方式還要多種多樣，這樣才不會使學生產生視覺疲勞，才不會使學生厭倦教師的教學。

傳統的教學方式就是教師在課堂上講課，偶爾教師使用一兩件教學用具，這樣容易喪失學生對課堂教學產生的興趣。而現在的教學方式有很多，比如課件教學、投影儀教學、實驗教學，還有游戲教學等等。教師在傳統教學中穿插現代化教學，會使學生倍感新鮮，學生的好奇心就被吊起來，學生為了解開這些現代化教學方式，他們就會認真地聽課，認真地聽教師教誨，從而提高教師的教學質量。

四、教學方法要正確有效

有些教師的教學方法很混亂，學生不知道教師在講什么，課堂結束后，學生不知道收獲了什么知識，這就是教學方法不當的結果。正確的教學方法應該包含以下步驟：

1.課前預習

課前預習要做好：（1）物質的準備。比如，準備筆墨紙硯及各種學習用具；（2）知識準備。教師應指導學生在上新課前先行預習，帶著問題把準備講到的內容看一遍，預習時要大概記住其中的主要知識點；（3）精神準備。學生要調整好心理狀態，要注意勞逸結合；（4）心理準備。有些學生在課堂上，覺得教師講課有趣就聽，沒意思就不聽，缺乏一種積極進取的精神，這種心態無形中就降低了學習效率，因此學生在心理上要學會適應各種類型的教師，以提高學習效率。

2.提高課堂聽課效率

學生在課堂上，要注意：（1）心到。即專心，注意力集中。（2）眼到。即看教材、看教具、看教師板書內容及看教師演示情況，同時還要看優等生的反應。（3）身到。學生在課堂上要聽教師講，聽同學提問。（4）口到。學生要積極復述教師講到的重點，背誦概念定理，要善于提問。（5）手到。學生在聽課同時還要注意做筆記，在聽課和做筆記有沖突時，應先以聽為主。另外，還要積極做課堂練習，以提高課堂效率。

3.課后復習及做對應的必要的練習

課后復習的目的在于查漏補缺，全面掌握知識。因此，復習時要：（1）先制訂復習計劃。要注意知識量、時間量，注意教師的復習進度。（2）溫故知新，定期復習。復習時間、內容安排要適當，復習時要認真閱讀教材和課堂筆記，認真做習題，在理解上下工夫，要以自己復習為主，要經常“過電影”式地檢查復習效果，這樣才不至于顧此失彼，才能提高集中注意力。（3）復習要揚長避短。

五、課外輔導

課堂外的輔導是很有必要的，輔導對象可以是中等生，也可以是學習有待提高的學生，此類學生輔導時要從基礎知識開始輔導，練習也是基礎練習，掌握好基礎知識就能跟上全班的學習了。而對化學學習成績特別優異和能力特別強的學生也要進行個別輔導，或布置一些難度較大的補充作業，以擴大他們的知識領域，滿足他們的求知欲望。

六、教師教學要有熱情

教師教學要懷著濃厚的興趣，要有耐心而不能操之過急，對他們的進步都要給予充分肯定，這樣能幫助成績落后的學生消除學習自卑心理，增強學生自信心。教師要幫助學生找到自己學習成績不好的原因，注意引導啟發，培養學生獨立鉆研精神和自學能力，教師不能因為學生成績差而排斥學生，這樣才能收到較好的教學效果。對于學習成績較好的學生，也要引導他們找到自己的不足，加強教育，使他們更加謙虛謹慎，不斷地提高自己的學習成績，從而提高教師的教學質量。

參考文獻：

茂林.化學課時同步學習.內蒙古大學出版社，2011.

（作者單位 廣西壯族自治區南寧市賓陽縣黎塘鎮第三初級中學）