初探如何提高高中生學習語文的興趣

李云旅

【摘 要】高中語文是高中教學中的一個重要科目，但由于新課改后，要求學生掌握的語文知識越來越多，范圍也越來越大，所以，如何培養高中生學習語文的興趣，是每一名高中語文教師都在思考的問題。筆者結合當前高中語文教學中存在的問題，提出以下幾點提高高中生學習語文興趣的措施與方法。

【關鍵詞】高中語文 學生 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.006

隨著新課標的提出，要求高中生在三年的學習時間內，要掌握越來越多的知識點，而這對于原本學習任務重的高中生來說，無疑是巨大的挑戰，但新課標也要求教師要善于激發學生學習語文的興趣，通過開展豐富多彩的課余活動，來幫助學生提高學習語文的積極性，使學生的語文素質有所提高。那么，如何在這么重的教學壓力下，提高學生學習高中語文的興趣呢？筆者認為，可以從以下幾個方面來思考：

一、高中語文興趣教學中存在的問題

毋庸置疑，當前的高中語文教學中還存在著很多的問題，這些問題不僅僅不利于學生進行語文的學習，更會影響學生對五千年中華文化的了解。通過多年的高中語文教學經驗，筆者發現主要存在以下幾個方面的問題：

1.錯誤的教學目的，使學生的學習壓力較大，從而降低了學生對高中語文的興趣。

對于傳統的語文教學目的來說，學生學習語文的最終目的是為了在高考中考取較高的分數，從而選擇自己心儀的大學，這種只為了升學而學習的錯誤的教學目的，使學生學習的壓力從初中到高中的轉變中瞬間變大，學生每天都在盲目地完成教師所布置的作業中，根本沒有思考為什么要學習語文，他們究竟對語文的哪些方面感興趣。隨著時間的推移，學生就成為了做題的機器，為了在高考中取得更好的成績而拼命完成教師給布置的作業，這樣的語文教學，就談不上提高學生學習語文的興趣了。

2.盲目的教學方法，忽略了學生的實際發展要求，不利于學生提高語文學習興趣。

在傳統的語文教學中，教師只需要將自己本節課需要講解給學生的內容完成就可以了，但對于高中階段的學生實際發展的需要，卻沒有了解，長達45分鐘的語文課堂，在語文老師的聲音中開始，又在語文老師的聲音中結束，這種教學方法，語文教師不僅感覺很累，學生聽得也很累，教師不能深刻地理解學生所需要的內容，學生也不能完全理解教師所講解的知識點，所以教學效率不高，學生學習語文的興趣也不高。

3.隨著新課改的實施，學生感覺語文越來越難學，對語文的興趣也就降低了。

隨著新課改的實施，要求學生掌握的知識點也越來越多，但實際上，這種新課改后的語文教學，并不是提高了學生的學習難度，而是幫助學生通過高中階段的語文學習來提高其對語文的了解。但很多學校在看到語文課本的增多后，就認為高考的難度會比以前增加，這種錯誤的想法，也就直接刺激了教學的任務增加，學生學習語文的興趣也就隨著新課標的實施而降低了。

4.錯誤的教學模式，嚴重影響了學生的發展，使學生被迫放棄高中語文的學習。

在傳統的教學中，教學的主體是教師，教師在教學中只需要完成自己計劃的教學內容即可，對于學生是否真正掌握了這部分的內容，并不是很了解，這種錯誤的教學模式，不僅僅在教學中將學生放到了被動學習的地位，不利于學生培養自主學習的能力，更使學生錯誤的認識到自己只是教學中的附屬品，聽不聽課只是自己的問題，從而降低了學習語文的興趣，同樣，高中語文的教學效率也不會太高。

二、如何提高高中生學習語文的興趣

1.確定學生作為語文課堂主體的地位，幫助學生提高學習語文的興趣。

首先，在語文教學過程中，要注意教學的主體是學生，而不是語文教師，我們只是教學中的引導者，并不是教學的主體，在語文教學的過程中，要注意提高學生對知識的掌握情況，不應該只停留在完成教學任務上。例如，在進行《陳情表》一課的學習時，我們就應該注意學生作為課堂的主體應該掌握的不僅僅是本節課所涉及到的相關字、詞、句子的翻譯，更應該掌握的是作者對于母親的那份孝心，所以，在教學過程中教師要注意引導學生了解作者的這份感情，將學生融入到整篇文章的感情中來，從而提高學生學習這篇文章的興趣。

2.在語文教學中，注意增加語文素材，提高學生學習語文的興趣。

語文教學是一門較為融合的學科，這不僅要求學生掌握本節課的知識，更應對于本節課內容相關的知識點進行了解，從而提高學生的語文水平。所以，在教學之前，教師要根據本節課的主要內容，廣泛搜集有關的語文素材，并在課堂上向學生進行講解，出于高中階段的學生來說，他們的好奇心還很重，在課堂上適當的講些課外的知識點，能很好地提高學生學習語文的興趣，幫助學生愛上語文，提高其語文水平。

3.在教學中注意評價方法，及時發現學生的閃光點，并予以表揚，從而提高學生學習語文的興趣。

學生最渴望的就是得到教師的表揚，特別是在全班同學的面前得到表揚，所以作為語文教師，我們要善于發現學生的閃光點，并及時進行表揚，讓學生品嘗到成功的喜悅。通過表揚，會提高學生學習語文的興趣，而學生在興趣的帶動下則會積極地投入到語文學習中去，進而提高自己的語文水平。例如，在一次講課中，班上一名語文成績并不是很好的學生不經意間回答對了一道題目，這道題目對于很多學生來說都比較難，于是，筆者馬上抓住這次機會，對這位同學進行表揚：“某某同學說得很好，看來某某同學在這方面存在天賦呦，能夠在這么短的時間內，掌握這方面的內容，以后要繼續努力呀！”通過這次的表揚，這位同學學習語文的興趣馬上提高了，每次語文課上，他都認真聽講，并積極踴躍地回答問題，其語文成績也自然就提高了。

4.通過教師獨特的個人魅力來吸引學生，從而提高學生學習語文的興趣。

教師不僅僅是學生知識的傳播者，更是學生人生觀、世界觀、價值觀的直接形成因素，所以，作為語文教師，我們要注意提高自己的個人魅力，讓學生在平時的學習中被教師的這種個人魅力所感染，從而愛上這位老師，進而提高其學習語文的興趣。

5.重視實際與知識相結合，在實踐中幫助學生提高其學習語文的興趣。

每一門學科都是為了幫助學生更好的適應社會而設立的，所以每一門學科的開展都與我們的生活息息相關，所以，在進行語文教學時，重視將實際與語文知識相結合，讓學生認識到學習語文對于今后的工作、學習有著重要的意義，則能促進學生學習語文，進而提高學生學習語文的興趣。

提高高中生學習語文的興趣，有很多種方法，但我們要根據學生的實際發展需要來選擇合適的方法，這樣才能提高學生學習語文的興趣，進而提高學生的語文成績。