淺談促進校長成功的正能量

藍祖威

正能量本是物理學名詞，而正能量的流行源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。

正能量指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上正能量標簽。它已經上升為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我們的期待。

國家總督學柳斌曾指出，“辦好中小學教育，要靠廣大教師，要靠教師的領班人——校長，從某種意義上說，一個好校長就是一所好學校?！?/p>

那么，一名中學校長需要哪方面的正能量，才能使學校邁向成功，也使自身步入一個新的人生高度呢？

一、明確遠大卓越的辦學目標

一個校長，想要在教育上成就一番事業，必須明確遠大卓越的目標。有了遠大的辦學目標更需矢志不渝地努力去實現它。北京師范大學教授、國家教育行政學院兼職教授陳孝彬強調，辦學目標首先反映的是校長的目標，一個人追求的目標有多大，他所能被激發的能量就有多大。這就映襯了那句名言：心有多大，舞臺就有多大。

校長成功實現遠大目標的正能量來自于“追求卓越”的辦學思想，具有“追求卓越”的辦學思想的校長不管任何時候、任何地點，不管面對多大困難，都會永遠屹立不倒，勇往直前。當然，作為一個校長，為自己的學校制定的辦學目標既要遠大，更要合法規理、更合本校情。

二、建設團結協作的精英團隊

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。校長不是萬能的，校長要有成功的正能量，就得建設一支“心往一處想、勁往一處使”的精英團隊。

學校精英團隊主要指校長領導下各中層職能部門的一個個群體。不少學校中層群體多是簡單的分類，各行其道，各管各事，群體間缺少溝通合作，更有甚者爭權奪利，互相扯皮，給學校工作造成極其惡劣的影響。

建設精英團隊，可以通過民主推薦、公開競聘等行之有效的方法，組成一支高效能的中層領導隊伍，以“能者上，庸者下”的競爭機制，將這支隊伍鍛造成為“需時用我，用我必成”、彼此通力合作、互相支持、共謀大業的團隊，這是校長加強學校高效管理的一個重要手段。

三、做大做強品牌學校

每到開學之初，一些名牌學校就門庭若市、熱鬧非凡，一些名氣小的學校門可羅雀、冷冷清清，這是為什么？答案就是有無品牌效應的問題。校長要有成功的正能量就要做大做強品牌學校。

品牌學校是社會對具有一定知名度、辦學美譽度的學校綜合內涵的概括。它雖然是一種無形的資產，卻具有巨大的社會效應。一所學校如沒有屬于自己的出色品牌，那是很難服眾的。學校的品牌價值是社會對學校整體實力的全面反映，是與學校品牌相聯系的品牌資產的總和。其中學校品牌價值內涵是學校品牌價值的核心部分，它反映了學校品牌的內在價值。它是靠長期積累形成的，不可能在一朝一夕中得以提升。學校品牌價值的擴展部分，反映了學校品牌內在價值的影響力和滲透力。

所以說，學校品牌效應就是一種寶貴的精神資源，每一個成功的校長都應該重視學校的社會形象，重視“品牌”建設，考慮怎么樣才能使自己的學校成為品牌學校，打出自己的品牌優勢，增加自身的正能量。

四、樹立“百年大計，質量為本”意識

要做一名成功的校長，就要牢固樹立“質量立校”的意識，不能片面地把注意力放在瑣事上，而放棄學校的中心工作。我們可以看到，有一些薄弱學校通過加強教學管理，提高了教學質量。完善教研機制，提高了教研質量。

而少數相對牌子硬的校長，躺在老牌子上過日子，放松管理，好人主義漫行，以不得罪人即可，得過且過，總認為大門一開，學生就會蜂擁而進。殊不知，一進一退，中考或高考成績一出來，有人歡喜有人憂。群眾的眼睛是雪亮的，情況嚴重時，甚至會出現老牌學校的生源向新興學校流動的現象。

要提升自己的正能量，校長什么時候都不能忘卻“質量立?！钡囊庾R。

五、以特色求生存，以特色謀發展

《中國教育改革與發展綱要》明確提出，“中小學要由應試轉向全面提高國民素質的軌道……辦出各自的特色?！?/p>

辦學特色，則是指學校在長期的發展歷程中所形成的、比較持久穩定的、明顯有別于其他學校的獨特的辦學風格或獨到的辦學理念以及在人才培養和校園文化等方面的特色。

一般而言，名牌學校擁有各方面的優勢，不太會擔憂生源和升學問題。但有些普通學校，由于歷史或地域等問題，很難在升學率方面和名牌學校相抗衡，所以普通學校的校長就可以考慮在特色方面大做文章。

因為辦學特色既可以反映出學校管理的整體優勢，也可以體現一個或幾個方面的獨特優勢。從某種意義上來說，這也是校長的辦學意圖和管理風格的體現，校長應根據自己學校的生源和師資特點，選擇一條特色的發展之路。

擁有圖音特色的學校，就走藝術大道；體育力量雄厚的學校，就偏重于輸送體育人才；文體兼顧的學校，更可考慮文體齊頭并進。招生時有意識地偏重于某方面的生源，如師資力量不足，可以通過本校挖掘、外部引進、外聘等增強師資力量。

總之，一句話，以特色求生存，以特色謀發展。

六、勇于創新、力求變革

創新是一個民族進步的靈魂，民族素質的提高、創新精神的培養關鍵在教育，教育能否搞好，首先取決于校長的創新意識。

人大附中劉彭芝校長曾說過：“如果校長本人都沒有創新精神和能力的話，又怎么可能帶出一支有創新精神的教職員工隊伍、培養出有創新能力的學生呢？”

所以在新課改的大環境下，校長要以一種嶄新的教育思想和超前的理念，把握時代的潮流，在課改上做文章，在創新上求出路，才能保證學校的課改之路走在時代的前列，創辦出自己的創新型學校，從而取得巨大的成功。

可以說，一位校長是否具有創新精神，從某種角度表明這所學校是否富有朝氣、充滿自信、富有旺盛的生命力。

七、 重視名師，培養名師

教育要發展，教師是關鍵，努力建設一支高素質、高水平的教師隊伍，是提高教育質量的基礎和保證。

教師是學校教育工作的主體，教師的水平如何是衡量一所學校辦學質量的關鍵，更是能否成為名校的基礎。正確認識教師的地位，尤其重視名師地位，把握新時期教育管理的特征，更新觀念，堅持“以人為本”的思想，應成為一校之長對教師管理的新方向。

很多家長、學生就是奔著名師的頭銜而去的，學校里的名師效應可見一斑。所以應當通過建立良好的競爭機制，加強與外界的廣泛聯系，培養和引進名師，還要留住名師。

教師是教育的實施者，而名師是實現教育目的的中堅力量。因此，加強對教師隊伍，尤其是名師的管理、提高，具有十分重要的意義。創建名校，必先培育名師。

八、關注和培養優質生源

生源素質總體較差，優生數少，是長期以來制約許多薄弱學校發展的主要因素之一。這些學校很大一部分學生來自個體戶家庭，家長忙于生計奔波，真正關注子女成長的不多，這些大多數學生的學習動機缺乏，學習品質和習慣較差?？梢哉f，優質生源的缺乏已成為制約薄弱學校發展的瓶頸問題。

所以，校長要從小學、初中開始，加強同生源所在社區、學校的聯系，加強優秀學生培養，擴大優質生源面。培養和留住優質生源，對擴大學校辦學影響力和提升學校的競爭力，具有重大意義。

九、提高科研意識

“科研服務教學，科研提升品牌”，教育科研是學校改革和發展的原動力。在課程改革不斷深化的今天，校長自身是否有科研意識，校長對科研的興趣大小，對科研投入的多少，有可能決定著課改能走多遠。一所學校，要想在原有基礎上不斷發展、不斷創新、不斷壯大，就必須把教育科研作為先導。

“打鐵還要自身硬”，校長也應該提高自身的科研能力。不管是從科研思路的確立，科研課題的確定，還是到科研活動的組織，科研結果的推廣等等，都要求校長必須懂得科研、熟悉科研、精通科研，并身體力行地引導廣大教職工去實施。因此，校長只有注重教育科研，既做一名實踐的思考者，又做一名思考的實踐者，努力提高自己的教育科研能力，并帶領全校教師大興科研之風，方能真正提升學校的內在品質。

十、加強校園的文化環境建設

學校文化是學校中形成的特別文化，是學校的靈魂，是學校的品牌，是學校持續發展持久的動力。一個學校若想長久發展，立于不敗之地，就要打造自身的特色學校文化。

學校文化是一種強有力的黏合劑，它具有巨大的凝聚力和向心力，把松散的學校各系統連接在一起，統一指導學校的各類教育活動，它對學校的全體師生員工有導向、約束、激勵、凝聚、教育等潛移默化的作用，有利于把學校管理推向一個更高的階段。和諧向上的校園文化環境，更可陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進。

“教好一個學生，溫暖一個家庭；辦好一所學校，造福一方社會”，學校興亦校長，敗亦校長，一個成功的校長是教育系統不可多得的財富，是一所學校師生彌足珍貴的希望。

所以說校長身上的擔子任重而道遠，校長提升自身的正能量是邁向成功之路的保證。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）