班主任工作心得

曲秀娟

回想起擔(dān)任班主任工作以來的點點滴滴讓我感觸頗多，班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班級的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，每當(dāng)我看到某個學(xué)生因為我的教育而改掉某個不好的習(xí)慣，我都會很欣慰，當(dāng)然也曾為學(xué)生的不懂事傷心過，總結(jié)起來應(yīng)該說班主任工作是辛苦并快樂著的。現(xiàn)把我這幾年班主任工作中的幾點心得、體會與大家交流。

一、班主任要理解學(xué)生，尊重學(xué)生

我現(xiàn)在帶的班級是高三文科班，在我們學(xué)校許多學(xué)文的學(xué)生成績不是很好，對自己不能嚴(yán)格要求，遲到、早退等是經(jīng)常發(fā)生的事。對此，我們文科班主任很是頭疼，同事們都說做文科班主任具有很大的挑戰(zhàn)性，這話還真有道理，我們班就有個學(xué)生于某，他一周得有五天遲到，我和處理其他學(xué)生一樣，罰站，不好使；批評，不好使；找家長，不管用！我決定和他透徹地談一次，首先我肯定他是個誠實的孩子，能坦誠地說明遲到的原因，然后我對他說：“我早上也很困，怎么也不愿意起床，但想到那么多學(xué)生還在等著我上課，想到我經(jīng)常批評學(xué)生遲到。作為老師，我要以身作則，想到這里我掙扎著起來了，沒有遲到，雖然少睡了會覺，但我真是很高興，因為我戰(zhàn)勝了我自己，其實每個人最大的敵人就是自己，能戰(zhàn)勝自己也就戰(zhàn)勝了困難！”我就讓他明天不想起床時，想想因為自己的遲到影響整個班集體的榮譽，因為他的遲到又會讓老師失望一次，因為他的遲到，在同學(xué)心目中可能他還是那個不能克服困難的學(xué)生……并說我相信他，會為他加油。談完之后，我感覺他觸動很大，第二天，真的就沒遲到，我趕緊適時地鼓勵他，在以后的一段時間，他也有堅持不住的時候，我就一次次地原諒他，并說給他時間，到后來他真的改了，幾乎就不遲到了，據(jù)他說一遲到見到我就有無地自容的感覺。我很欣慰！通過這么一件小事，使我覺得尊重與理解學(xué)生，相信與鼓勵學(xué)生對幫助學(xué)生克服缺點、戰(zhàn)勝困難是多么的重要。

二、班主任要抓住教育契機

葉圣陶曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”這就要求教師能及時地抓住教育的契機對學(xué)生進行契機教育。所謂契機教育就是在一種可遇而不可求的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的機會對受教育者實施的教育。在教學(xué)中，教育契機是經(jīng)常出現(xiàn)的，跟機遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的。同時又是轉(zhuǎn)瞬即逝的，要及時利用，如果錯過時機，效果就不明顯了。作為教師要有敏銳的眼，善于發(fā)現(xiàn)；要有迅急的手，善于捕捉；有睿智的腦，善于思考；有勤快的嘴，善于鼓動。記得在高二學(xué)校舉行田徑運動會時，我感覺契機到來了，我和學(xué)生一同提出了“24班，非同一般；奮力拼搏，勇奪桂冠”的口號，我和學(xué)生一起訓(xùn)練，做好了充分準(zhǔn)備。運動會期間，我和他們同笑、同哭、同吶喊。在吶喊聲中，班級凝聚力增強了；在吶喊聲中，集體榮譽感迸發(fā)了；在吶喊聲中，整個班級凝成一股繩。我們最終奪得了很好的成績！我終于成為了24班的一員。于是，我再次乘勝追擊，下力氣整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一個月后，班風(fēng)有了很大改觀，學(xué)風(fēng)也逐漸好轉(zhuǎn)，期末考試中各科成績都有所提高。

三、班主任要樹立正確的輿論導(dǎo)向

在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論，它以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。在班集體建設(shè)過程中，正確的輿論起著至關(guān)重要的作用。它是一種無形的力量，保證集體的發(fā)展方向，發(fā)揚積極因素，克服消極因素。它能扶持班上的好風(fēng)氣、好精神蒸蒸日上，發(fā)揚光大，它能把班上的壞現(xiàn)象和不良思想消除在萌芽狀態(tài)。一個班級，有了正確的輿論，好人好事會層出不窮，歪風(fēng)邪氣就沒有藏身之處。

所以對于班級輿論，班主任必須加以引導(dǎo)。錯誤的輿論對于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。班主任平時批評及表揚中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

四、班主任要先“專制”后民主

班級管理上，我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的先“專制”后民主的做法。“先專制后民主”，這里的專制并非高壓，而是維持一份制度的威嚴(yán)。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，當(dāng)然真心愛護教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。然而這個“專制”要適度，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。總之，批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。總之，我認(rèn)為作為班主任，一定要有控制局面的魄力，權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的，在關(guān)鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就要求班主任平時就使學(xué)生明確班主任的底線是什么，哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，從而規(guī)范學(xué)生，樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

當(dāng)然，班主任的各項工作中，班主任應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用愛鞭策學(xué)生。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好。

（作者單位 黑龍江省牡丹江市第一高級中學(xué)）