做一名“無心”的教育者

周群

摘 要：幸福，很多人認為和金錢、地位有著密不可分的關系，但教育事業有其特殊性，作為教育主體的教師，幸福感就和金錢、地位無關，而是來自于學生的回應與感恩。如果能做一名“無心”的教育者，就能收獲更多屬于教師的幸福。

關鍵詞：教育者；無心；幸福感

求學時特別喜歡柳宗元的《漁翁》“回看天際下中流，巖上無心云相逐”一句，總感到一種飄逸灑脫，但卻不明白“無心”是一種怎樣的境界？

畢業時，輔導員在我的留言簿上寫下這樣一句話：“只管耕耘，莫問收獲。”“哪有耕耘不想著收獲呢？”我心里納悶。

參加工作，師傅總喜歡對我說：“小姑娘，當教師心要放淡一些，要知道世間事往往是‘有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。

現在，靜心回想從教七年來的點點滴滴，才深深感悟到：做一個“無心”的教育者，你會收獲更多的幸福。

片段一：

“群姐，天冷了，記得保暖。聽說您還是那么瘦，要多吃肉……”上一屆學生送走后，經常收到他們類似的問候短信。熟悉的稱呼，但帶給我不一樣的感動。

當然這些問候短信里面有我刻意栽培、小心呵護、經常聯系的“得意門生”，但更多的是陌生的號碼，透過字里行間，我極力搜尋記憶，腦海浮現出許多模糊臉龐，還有一些卻怎么也不能清晰起來，只知道，我曾帶過他們，也許只有很短的時間，課下交流更是少得可憐。

心里不禁一陣愧疚，帶給我這么多幸福，我卻叫不出他們中有些人的名字；我帶給他們的恐怕只有只言片語，我在他們心目中的地位卻這么重要。

片段二：

他是個高個子男生，市里的孩子，家庭條件好，對老師特有禮貌，每次見到老師都站得筆直鞠躬問好，但他成績不好，自制力差，上課好說話。排座位時我有些為難，把他和誰安排在一起呢？沒人選擇和他坐同桌。

“就別費心安排了，反正也沒人愿意和他坐同桌，就讓他坐第一排，在老師眼皮底下應該會收斂點。”我心里這么想。

沒想到的是，排完座位幾天后，他竟然主動找我談話，激動地說：“老師您放心，我一定會盡力管住自己，不影響別人。”我很好奇問他原因，“我初中時成績很差，每次都坐最后一排，您把我排前面說明您不歧視我，不放棄我。”

此語一出，我既慚愧又慶幸：慚愧的是，我對他關注的太少，根本沒有也從來沒有想過要了解他的過去；慶幸的是，我的“無心”之舉，竟讓他如此激動。此時，我不知道該怎樣表達糾結的心情，只是說：“好好把握機會，我們一起努力。”

此后他的表現果然讓人眼前一亮：每次上課前，他起來把門打開等老師進來，下課時再打開門送老師并說“老師再見”，然后去擦黑板，上課時，即使聽不懂，眼睛也瞪得大大的，他還主動要求當課代表。遺憾的是，他基礎太差，后來又學藝術耽誤了文化課的學習，高考的成績不是很理想，最后上了南京的一所學校。畢業大概快一學期了，給我發來一條短信：“周老師，您放心，我一定好好學，等有一天學生發達了，一定好好報答您。”

片段三：

高一下學期才分過班一個月，年級就要舉行籃球聯賽，學生非常高興。各個班主任也都特別重視，有的還史無前例地每天安排一節自習課給學生練球。是啊，誰也不想錯過這次增強新集體凝聚力的好機會。

我倒是很淡定，因為我們班實力實在有限：我們班是文科班，還是男生最少的文科班，會打籃球的男生更少，打得好的就可想而知了。六名隊員里還有一名替補隊員。學生沒信心，其他班的學生和班主任更是沒有把我們放在眼里。

我不斷鼓勵他們：“不管能走多遠，你們都是我們班的驕傲，都是我的驕傲，不要想太多，放開打，周老師信任你們。”每次比賽，隊員在場上非常賣力，拉拉隊也毫不遜色。奇跡就這樣出現了：我們班竟然是冠軍！這些孩子太棒了！我找不出其他詞來形容我的感受。這幾個隊員用成績來衡量的話沒有一個是所謂的好學生，但就是他們書寫了我們班的輝煌。

事后有個隊員問我：“老師，您知道我們必勝的原因嗎？”我搖了搖頭，“為了您必須拿冠軍，因為您信任我們！”

又一次無心的舉動，又一次意外的驚喜。這些意外的“教育成果”讓我陷入了思考：為什么有時苦口婆心，學生卻總是不領情；為什么有時刻意追求的目標卻實現不了；為什么沒有奢望的“無心之舉”卻往往能夠收獲希望？

也許把勝負看得太重，就會造成精神過于緊張，意念過于集中，以至于發揮大失水準，一失足成千古恨。自行車前方有塊小石子，極力想繞過去，越是不想軋到它，卻偏偏軋到。達摩說：“無妄想時，一心是一佛國；有妄想時，一心是一地獄。”哲人說：“求之不得，不求有余是無心功利方得功利的辯證法。”

教育也是這樣，越想把學生“擺渡”到成功的彼岸，你的身心必然會因為在乎而越緊張、越疲憊。那雙掌舵的手不由自主地顫抖起來，越是擔心觸礁反倒觸礁。

這些可愛的孩子是要用行動告訴我，教育者要“無心”：教育的征途上要少一些欲望，少一些功利，不要醉心于計算投入與產出，不要讓結果忽略了過程，不要讓功利稀釋了勇敢，不要讓心勞帶來了術拙。

要用善心對待每一個孩子！要盡量地用平等的眼光去看待每一個孩子！要信賴他們！要做孩子的向導而不是他們的領導，要引導他們認知這個世界：把他們的視野引向浩瀚的歷史，引向錦繡的未來，引向更廣闊的地域。至于如何去做，由他們自己去選擇、去判斷。

教育上“無心”于功利，“有心”于人格，也許是最簡單、最有效的教育策略。

做一個“無心”的教育者，你將收獲更多的驚喜！

（作者單位 安徽省阜陽市第五中學）