師愛，潤物細無聲

李云云

有位教育家曾說：“愛就是教育，沒有愛便沒有教育。”教育學生，關鍵是一個“愛”字，教師只有拿出自己的愛心，真誠地去愛每一個學生，才能教育好學生。

師愛如慈母

曾有一位王念同學，患有腦疾，用腦時間稍長一些就會頭疼。上中學后，學習任務加重了，頭疼的次數愈加頻繁，且持續時間較長，導致學習成績直線下降。治療過多次，總是反復。后來到襄樊治療了一段時間，并帶回了多種藥物。到校后，我及時為她補課，同時，為了她吃藥更方便，我每天都準時地為她涼好開水，沖好沖劑。一日三次，連續一個多月從未間斷。在這期間，我發現她情緒很低落，學習興趣下降。后來才得知她是對治好病沒有信心，怕再反復讓父親多花錢。這是一個多么內向而孝順的孩子啊！經我耐心地開導，打消她剛剛產生的退學思想。此后，經常關心她的學習和健康狀況，幫她重新樹立了信心。在我的關心和鼓勵下，王念的病情日見好轉，并在期末考試時取得了全班第三名的好成績。

班上一位名叫張丹的學生，家里剛蓋了新房后，爺爺病逝，父親得了胸膜炎，使原本不太富裕的家庭變得更窮，而此時張丹又患了隱形腎炎和微型腎結石。無奈中，他的父親想讓他退學。我了解到這一情況后，多次上門做其父親的思想工作，消除了其父親的錯誤想法。并將張丹的病情向學校領導反映，及時解決了張丹住校吃飯的難題（這種病不能吃辣食）。后來因為病情嚴重，張丹不得不臥床在家。每次看到那張空課桌，我都會想起那位飽經風霜的父親和那個被疾病折磨的倔強的孩子。我總覺得該為他做點什么，可我又能為他做點什么呢？我一個人的力量畢竟有限，于是我在全校開展了“為張丹同學獻愛心”的活動。在我的帶動下，學生都獻出了自己的一份愛心。在以后的日子里，我和學生經常去看望他，并為他帶去學習筆記，鼓勵他戰勝病魔，早日返回校園。終于，張丹在大家的關懷下，很快康復了，又重新走進了課堂。

師愛如摯友

初中學生的這個年齡最渴望傾訴和理解，他們希望和教師成為朋友。如果缺少交流與理解，有些學生會變得孤僻而偏激。班上有位江同學，懂事、聰明，但很沉默，神情中總帶有一絲憂郁。于是，我就試著走近他。通過了解，我才知道他的父母都去北京打工了，家里只有年邁的爺爺和上小學的弟弟。由于長期思念父母，又惦念著家里而變得郁郁寡歡。了解情況之后，我知道他需要的是精神支柱，于是，我幫他分析他的心理，鼓勵他學會調整心態，做一個堅強的男子漢，給弟弟當好表率，別讓長輩操心。我建議他和我交個朋友，有困難就直接找老師。后來經過多次交談，他慢慢開朗起來了，更加自信自立了，期末考試還進入了前五名。當辛苦一年的父母從遙遠的北京返回家后，看到家里一切順利，孩子學習進步，生活愉快，心里的一塊石頭也落了地。

師愛如嚴父

對于缺乏自我約束力的學生，在曉之以理的基礎之上還必須嚴格要求，不能懈怠。去年秋，剛開學不久，班里有三名學生就顯示出了他們頑劣的本性。先毀壞了本班的教室門之后，又伙同其他人晚上12點后溜出寢室依次敲各班寢室門，并將門前晾的衣服扯下扔在地上，造成惡劣影響。通過深入了解，我發現他們有一個共同特點：家庭條件優越，父母過于溺愛。于是，我對癥下藥，決定從他們的父母身上入手。在取得父母的支持后，我對他們嚴厲批評，多鼓勵，幫他們端正思想，提高認識，培養他們的班級榮譽感和自我約束力。經過半年堅持不懈的努力，他們三個人都有了很大的轉變，其中一人還被同學們推舉為班干部并光榮加入共青團。

如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒有了水。愛是架起師生感情的橋梁，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。在平凡的工作中，我把愛灑入每個學生的心田，把愛滲透到每個細節，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。用愛澆灌出燦爛的希望之花！

（作者單位 湖北省宜城市王集中學）