實(shí)證教學(xué)在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

吳道榮

[摘要]農(nóng)村教育是我國(guó)教育的一大薄弱環(huán)節(jié)，而農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)更是其中的軟肋，要提高農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，讓農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)，語(yǔ)文教師應(yīng)從農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)新方法的探討入手，利用實(shí)證教學(xué)法，讓語(yǔ)文課堂重新煥發(fā)生機(jī)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)證教學(xué)法

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一個(gè)人一旦對(duì)事物有了興趣，很多事情都可迎刃而解，因?yàn)樗苁谷藗冎鲃?dòng)地去探知，思索，實(shí)踐，直至找出問(wèn)題的答案。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為一名語(yǔ)文教師，深感為學(xué)生傳授知識(shí)解決疑難而自豪、幸福。但現(xiàn)實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)在大多數(shù)人的眼里，已成為了“雞肋”。食之無(wú)味，棄之可惜。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)被分割為只限于字、詞、句、篇的分析，課文的人文精神和優(yōu)美意境難以得到充分展現(xiàn)。特別對(duì)于信息閉塞、硬件條件落后的農(nóng)村學(xué)校，語(yǔ)文教師很多情況下只是灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)接受，整個(gè)課堂死氣沉沉，沒(méi)有一絲活力。

一、實(shí)證教學(xué)促使語(yǔ)文教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型嬗變

“實(shí)證”就是對(duì)教學(xué)實(shí)際的判斷、證明、驗(yàn)證，是科學(xué)的，也是務(wù)實(shí)的方法。它以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行客觀分析、判斷，“實(shí)證”的過(guò)程是有步驟、有條理、有分析的過(guò)程，自始自終是充分地以查缺補(bǔ)漏為重點(diǎn)，以改進(jìn)和提高為目的，是由表層印象升華到本質(zhì)，由經(jīng)驗(yàn)上升到理性的過(guò)程。

“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。”為了弄清一個(gè)意思，語(yǔ)文教師要查閱大量資料來(lái)求證；為了查明一個(gè)背景、原因，語(yǔ)文教師會(huì)不厭其煩地參考無(wú)數(shù)文獻(xiàn)來(lái)佐證；為了領(lǐng)悟文章的意旨，語(yǔ)文教師需要翻閱浩如煙海般相關(guān)的著作，甚至實(shí)地走訪來(lái)驗(yàn)證……日積月累，各種各樣的知識(shí)匯入到自己的腦海中，形成自己的知識(shí)體系，語(yǔ)文教師不但提高了專業(yè)知識(shí)水平，而且樹(shù)立了自己在學(xué)生心目中的崇高地位，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)，這真可謂是一箭雙雕。

二、實(shí)證教學(xué)能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了解答課堂上的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，采取小組合作的方式互相討論，互相交流經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教師還可以讓部分學(xué)生到電子閱覽室查閱資料，搜集材料，到圖書(shū)室去借閱圖書(shū)加以分析考證，這樣真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到做課堂主人的滋味。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自己的合作努力和佐證而不是靠老師的簡(jiǎn)單灌輸?shù)玫綔?zhǔn)確的答案時(shí)，其內(nèi)心的那份自豪感、幸福感溢于言表。例如，教人教版七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》一文時(shí)，教師組織學(xué)生表演課本劇，全班同學(xué)忙得不亦樂(lè)乎，大家分工明確，在課前，有的趕緊去自制道具，有的去借戲服，有的準(zhǔn)備著皇帝、老大臣、官員、百姓、小孩等的臺(tái)詞，還有的則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻模擬、揣摩這些角色的身份、口氣。經(jīng)過(guò)這些充分的“實(shí)證”準(zhǔn)備，課堂取得了圓滿的教學(xué)效果，學(xué)生們感覺(jué)到上語(yǔ)文課是一件很快樂(lè)的事，更是一種享受，他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

三、實(shí)證教學(xué)能讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)程度

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式只是程式化、機(jī)械化，老師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得難受，老師枯燥的填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生昏昏欲睡，無(wú)心學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然收效甚微。語(yǔ)文是最重要的交流工具，是我們生活中不可或缺的一門學(xué)科，與生活息息相關(guān)。

生活處處有語(yǔ)文，學(xué)校以外的社會(huì)是語(yǔ)文的大課堂，這里的內(nèi)容精彩紛呈。離開(kāi)了生活這個(gè)大舞臺(tái)，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)是空洞的，單調(diào)的。

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。”同樣，語(yǔ)文它是來(lái)自生活，又會(huì)回到生活。語(yǔ)文實(shí)證教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，從而理解生活，熱愛(ài)生活。

四、實(shí)證教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

由于實(shí)證教學(xué)是以事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)客觀分析而加以佐證，它突出強(qiáng)調(diào)結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性，而不是空洞的、脫離實(shí)際的。子虛烏有的答案是得不到認(rèn)可的。因此，實(shí)事求是成了學(xué)生一種非常重要的思維品質(zhì)，是非分明，真與假、對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生能做到?jīng)芪挤置鳎苻饤壞切┟孕诺摹⒂廾恋乃枷耄瑥亩岣邔W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、實(shí)證教學(xué)能提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力

中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)是只重知識(shí)理論，輕實(shí)踐，學(xué)生往往理論知識(shí)掌握得較好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神卻比較缺失。如何彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)？實(shí)證教學(xué)則當(dāng)之無(wú)愧。對(duì)于語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的一些不懂的知識(shí)點(diǎn)和疑難問(wèn)題，語(yǔ)文教師可倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)調(diào)查、探討、驗(yàn)證，而大量材料的搜集則有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)踐的能力。

實(shí)證教學(xué)只是眾多教學(xué)方法中的一朵奇葩，隨著教育課改不斷深入，隨著高效課堂模式不斷推進(jìn)，隨著素質(zhì)教育不斷提升，語(yǔ)文教育將會(huì)出現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面，農(nóng)村語(yǔ)文教育也將會(huì)煥然一新。

責(zé)任編輯 周正旺