如何激發(fā)高中生的地理學(xué)習(xí)興趣

景懷勇

理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)В菍W(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。那么，怎樣激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握的知識提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的注意。課堂上有些問題，對學(xué)生來說有一定的難度，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣方法解決，這時(shí)就激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。當(dāng)學(xué)生的心理活動處于“憤”“悱”的階段時(shí)，對他們進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)他們的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《大氣對太陽輻射的削弱作用》時(shí)，我提出這么一個(gè)問題：指揮交通的紅綠燈，為什么用紅色表示停止、禁止，用綠色表示安靜與安全，用黃色表示有危險(xiǎn)呢？學(xué)習(xí)完《日界線》的內(nèi)容后，我立即提出一個(gè)問題：有一對雙胞胎，由于她們出生的地點(diǎn)稍有變化，姐姐比妹妹后出生，這可能嗎？教室里頓時(shí)熱鬧起來，學(xué)生都在認(rèn)真思考、比劃，試圖解決這個(gè)問題。

二、運(yùn)用直觀的教具

地理研究對象的時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，涉及多學(xué)科的知識，單純依靠學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種教學(xué)掛圖和景觀圖等直觀教具，把教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。直觀的教具往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由陌生變得熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，提高學(xué)習(xí)的興趣。

1.課本中的插圖、地圖冊和教學(xué)掛圖可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯_(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的。直觀的教學(xué)形象還有助于學(xué)生對地理知識的理解，擴(kuò)大學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

2.設(shè)計(jì)好地理略圖，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理略圖，文圖轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生畫地圖的基本技能。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊畫邊記。學(xué)生的注意力隨著教師的筆端和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻，既便于記憶，又能提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、利用地理學(xué)科的實(shí)用性

地理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，直接為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，可以說是一門經(jīng)世致用的學(xué)問。地理的實(shí)用性小到知天氣冷暖，大到衛(wèi)星發(fā)射。仰望夜空，繁星滿天，可預(yù)知第二天的天氣；觀察云的狀態(tài)，可預(yù)知晴雨天氣；學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動，可計(jì)算出新世紀(jì)的鐘聲最早在哪里敲響；根據(jù)時(shí)令物候，農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)事安排；根據(jù)地形地貌，工程師設(shè)計(jì)交通，甚至根據(jù)地區(qū)差異，商人可以發(fā)家致富。可見，地理與我們的生活息息相關(guān)。提倡學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。例如，在復(fù)習(xí)地球運(yùn)動和太陽輻射的內(nèi)容時(shí)，教師聯(lián)系生活實(shí)際舉“太陽能熱水器”的案例，讓學(xué)生探究、摸索，揭示其中的原理。最后正確擺放熱水器的位置，最大限度發(fā)揮熱水器的功能。學(xué)生親歷探究過程，享受獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地理的志趣，樹立學(xué)好地理的志向。

四、教學(xué)語言生動形象、通俗有趣

地理教學(xué)，無論用什么形式或方法，都要有教師的生動語言。在地理教材中，許多地理事物是學(xué)生未經(jīng)感知過的，在教學(xué)中需要用豐富、生動、形象的語言來引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點(diǎn)。我在教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。另外，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引用一些詩詞，則能使一堂課充滿詩情畫意，使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生興趣，令學(xué)生神往，達(dá)到良好的效果。

五、以情感激發(fā)興趣

以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理蘊(yùn)涵著豐富的鄉(xiāng)情教育和愛國主義教育內(nèi)容，可在實(shí)施愛國主義教育和國情教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地培養(yǎng)，時(shí)間一長，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛學(xué)地理的良好風(fēng)氣。

（責(zé)任編輯 陳劍平）