論插圖在高中歷史教學中的獨特作用

王純峰

插圖是高中歷史教材的重要內容，由于高中歷史信息量大、內容繁雜，單靠文字敘述以及史料佐證，難以將特定的歷史現象直觀地表現出來，從而影響提高教學的效果。而插圖的使用則將復雜的歷史信息形象、生動、直觀地表達出來，同時，插圖與文字相結合，更有利于學生對歷史知識的理解與掌握。高中歷史插圖的獨特作用主要體現在如下幾個方面。

一、利用插圖可以培養(yǎng)學生對歷史的興趣

高中歷史教材配置了大量的插圖，包括地圖和圖片，教師應該充分地運用插圖，將學生置于歷史環(huán)境之中，以激發(fā)學生的學習興趣。

1.創(chuàng)設情境，導入新課

歷史插圖往往具有直觀、形象的特性，能夠較為直觀地反映特定事實的相關信息，在課堂上教師借助插圖，能夠創(chuàng)設直觀的歷史教學情境，有效地引導學生進入課程學習之中。

2.聯系課文

蘇教版歷史教材內容是以專題的形式進行橫向與縱向聯系的，歷史信息量大，運用插圖進行教學可以有效地將課文知識串聯起來，加深學生的理解。例如，教學高中歷史必修1第二單元《列強武裝侵略與中國人民的反抗》時，教師配合教材中國家疆域的變化圖，可以將古代至近現代國家疆界變化串聯起來，尤其是列強對中國的瓜分示意圖，以加深學生對課文的理解。

3.提出疑問

傳統歷史教學主要依靠學生死記硬背，而不注重學生主動地了解歷史知識，分析歷史的深層內涵，而隨著新課程改革的推行，培養(yǎng)學生主動學習的能力已成為教學的主要目標之一，而提出疑問則是學生主動學習的具體表現。利用插圖可以讓學生更為直觀地理解歷史現象，通過看圖來“敘史”，然后“問史”。如講解甘地領導的“印度非暴力不合作運動”這個知識點時，可以按照插圖進行一問一答，以養(yǎng)成學生主動思考的習慣。

二、利用插圖可以增加學生知識的廣度與深度

歷史插圖所蘊含的歷史信息十分豐富，比如一幅人物插圖也包含著重要的歷史信息，如時代發(fā)型、紋飾、服飾、街景、用品等等，充分地利用插圖，能夠增長學生的見識，增加其知識的深度與廣度。

1.分析比較

通過歷史插圖可以直觀地對比古今中外不同歷史時期的信息，讓學生的眼界更加開闊。例如在講解《辛丑條約》簽訂圖時，教師可以分析19世紀中外服飾的特點；通過對戰(zhàn)國編鐘插圖的觀察，可以分析戰(zhàn)國時代長江中下游一帶的主流宮廷音樂形式，以擴大學生的知識面。

2.佐證史實

一些特定的歷史現象僅以文字進行講解很難讓學生信服或者理解透徹，而合理地利用插圖有時可以印證史實，為學生答疑解惑。

三、利用插圖可以培養(yǎng)學生的分析能力

通過歷史插圖，可以讓學生了解珍貴的歷史素材，并從圖片中的細微之處發(fā)散思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。同時，通過比較不同朝代、同一朝代不同地域的歷史現象來比較經濟文化發(fā)展的水平及其政治根源，讓學生提高比較分析的能力。

四、利用插圖可以培養(yǎng)學生對歷史感悟與審美的能力

歷史教材通常配置了大量的具有較高藝術欣賞價值的圖片，包括歷史實物、文字珍畫、人物、文明遺跡等等。在課堂教學中引導學生欣賞歷史圖片，可以提高學生對具體歷史文物的認知程度和對藝術的鑒賞水平。例如，在講授唐代瓷器珍品時，可以將唐三彩、青瓷、白瓷等結合課本《唐三彩駱駝載樂俑》進行欣賞，以豐富學生的藝術內涵。

五、利用插圖可以幫助突破學習重難點

高中歷史教材知識點較多，尤其是重難點知識，不僅重要而且繁雜，學生記憶起來覺得較為困難，如果離開了插圖則往往不能將重難點理解清楚。因此，運用插圖可以配合文字呈現歷史事實，將重難點簡單化，將抽象的知識形象化，以加深學生對重難點的理解。

1.圖文并茂，加深記憶

學生對圖片的內容通常印象深刻，教師在講解課文時，要引導學生深入地分析圖片信息，從而讓學生更好地理解相關歷史。

2.簡化要點，便于高效復習

在課文中，通常一幅圖片反映一個歷史事件，而利用多幅圖片則可以將幾個相似的歷史知識點結合起來，將知識要點簡單化、條理化，從而加深學生的印象，提高其學習效率。

高中歷史教材中插圖的效用是非常顯著的，于我們的教學大有裨益，因此，高中歷史教師必須充分運用插圖的獨特作用，引導學生詳細研究插圖中所蘊含與傳達的歷史信息，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

（責任編輯 龐丹丹）