新課標下高中化學實驗探究教學的實踐與思考

李晶

摘 要：隨著新課改的實施，在高中化學中開展實驗探究教學對培養學生的實踐能力和探究精神極其重要。就新課標下高中化學實驗探究教學的實踐與思考進行了相應的探討。

關鍵詞：新課標；高中化學；實驗

化學作為一門以實驗為基礎的學科，在整個高中教學中發揮著至關重要的作用。作為高中化學教師，應該改變過去傳統的教學理念和教學方法，以實驗為切入點來激發學生的學習積極性，從根本上達到完善高中化學教學質量的目的。

一、增強實驗探究教學意識

由于探究式教學是一種綜合性較強的學科，高中化學教師應該把原來傳統的授受式教學轉變成為探究式的教學，要讓學生了解探究學習的重要性，增強學生的實驗探究教學意識，樹立學生學習的自信心，全面提高教學質量。除此之外，教師在備課的時候，要設計出相應的探究式教學方式，根據學生的實際情況進行實驗探究教學，有效地提高高中化學實驗教學效率。

二、歸納整理，引導討論探究

在學生完成化學實驗以后，教師要引導學生對實驗的步驟和證據進行有效的歸納整理，要讓學生進行自由的探討，學生可以根據所涉及的實驗方案進行實驗探究，通過共同的討論、歸納和整理，完善實驗探究的結果。在完成教學以后，教師要適當地給予學生相應的指導，使學生把室內的實驗拓展到課外的實驗，例如，進行一些小實驗，從而促進學生有效的發展。

三、講授教學和實驗探究教學進行有機融合

在高中化學教學中，要求教師采用啟發式的講授方式，要求講授教學和實驗探究教學有效地結合在一起，要使學生的探索能力和解決問題的能力得到有效的訓練。采用傳統啟發式的教學思想和現代的探究教學有機地結合，可以實現新型的教學方式，全面激發學生學習的潛能，使學生樂于參與到高中化學實驗探究教學中，以此來完善高中化學教學的效果。

綜上所述，在新課標下開展高中化學實驗探究教學，作為教師首先應該增強學生的的實驗探究教學意識，不斷強化學生化學實驗的基礎知識，歸納整理，引導討論探究。其次，要實現講授教學和實驗探究教學的有機融合，教師通過合理的化學實驗教學設計，讓學生積極參與到探究實驗中，從而有效提升學生分析問題和解決問題的能力，提高高中化學實驗探究教學的效率。

參考文獻：

毛根發.新課程背景下高中化學探究性實驗教學的思考[J].寧波教育學院學報，2009（02）.

（作者單位 吉林省大安市第二中學）