淺談中職思想政治課教學實踐與思考

陳翔

【摘 要】思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業精神培養的重擔。為了達到預定的思想政治教學目標，教師需要更新教育教學理念，整合課程內容，采用適合學生的教學方法進行教學。

【關鍵詞】中職；思想政治課；教學實踐；思考

中等職業教育與普通高中教育的根本區別在于其“職業性”。從一定意義上講，職業教育就是就業教育。中職生的職業精神，包括對職業的態度、觀點、理想、道德、責任等。中職思想政治課課堂是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對中職學生職業精神培養的重擔。

一、中職思想政治課的特點

1.思想教育性

中職思想政治課除了讓學生獲得知識外，更重要的是讓學生學會學習、學會做人、學會合作，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，為未來職業生涯奠定基礎。

2.人文綜合性

中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學科，涵蓋較多學科知識，共同發揮對職業教育和職業指導的作用，對培養人文素質、弘揚先進文化也有不可替代的作用。

3.實踐育人性

思想政治課教學重在理論聯系實際，是我國學校德育的主渠道。要通過參與式、研究性學習，促使學生在生活中體驗、感悟，在錯綜復雜的矛盾中尋求問題的答案，進行自主價值判斷、價值選擇，從而形成良好的情感、態度價值觀，達到實踐育人的目的。

二、中職思想政治課教學實踐策略

當前，思想政治課教學普遍存在課堂教學難，教育實效不顯著等現象。主要原因是中職學校生源質量整體偏低，中職生幾乎都是沒有考上普高的落榜者，綜合素質不高。教師在課堂教學中，不容易達到教學目的，常感到“黔驢技窮”，更沒有成功感。因此，面對學生實際，通過思想政治課教學對學生開展道德、理想、行為養成教育就顯得尤其重要。當然，中職生也有優點，主要是在一定程度上心理調適能力較強，較多地接觸社會，動手實踐能力更強。

那么，中職思想政治課教學如何做到因材施教、有的放矢，以求達到教學目的呢？

1.堅持探究性學習

自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統教法。在探究性學習過程中，學生的學習目的明確，要求對各自提出的不同問題通過親身體驗、研究，獲得感性的認識。學習內容緊密聯系社會生活實際，對學生而言開拓了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實現思想政治課德育功能。

2.堅持教學方法的多樣性

在教學方法上，傳統的教學模式深深影響著課堂教學，致使在思想政治課教學中理論與實際脫節，學生上思想政治課覺得沒有意思。學生上課不配合，教師自言自語，像是對牛彈琴，教師倍感無奈。其根本原因就是教師沒有根據學生實際改革教學方法。

教師要注重因材施教，讓學生進行自主學習，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學生的學習熱情和興趣。針對實際，提高學生的學習興趣非常重要，興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生感到學習不是負擔，而是需要的滿足，是感受獲得成功的喜悅。

案例教學法也是一種值得提倡的教學方法。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料，圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理，以探究學習等方式得出最佳的結論，教師對結論進行開放評價，使學生獲得新知識，在教學的過程中教師充當啟發引導者和探究者的角色。

3.理論聯系實際

思想政治課教學要回歸學生的生活世界，突出學生在知識建構中的主體地位。針對職業教育和中職生的特點，思想政治課教學要緊緊圍繞職業教育這個中心，突出職業精神、職業道德、職業素養、創新能力和實踐能力的培養，突出培養社會合格勞動者的目標。通過教學創新把學生的生活經驗、感受、見解、問題、困惑、創意引進教學內容，把教材同生活實際結合，培養學生實踐能力和創新能力。

在教材處理上，中職思想政治課教材內容較多，理論性較強，難度也較大。教材相對陳舊，不符合學生實際，普遍存在理論知識多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來，難以達到育人的目的，造成學生學習困難重重。因此，要從中職生特點出發，刪除一些較深較難的內容，突出教學的方向。2009年教育部《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》指出，中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類，必修課分《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》四門，選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據實際情況申請選用。新教材特點是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。教材的多元化是一個良好的開端，我們要以此為契機，對學科內容進行整合，努力提高思想政治課的教學實效。

總之，中職思想政治課教學需要我們全體同仁的踐行，身體力行而后知不足，需要創新，需要探索，“不經歷風雨怎能見彩虹”。

參考文獻：

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