改革初中數學課堂教學，注重培養學生能力

韓同娥

摘 要：新課標出臺后對學校教學改革提出了新的要求，在初中數學教學中應專注于對學生能力的培養，提高學生的素質。初中教學中數學教學是重點內容，也是在為學生日后的數學學習打基礎。因此，在初中階段采用適當的課堂教學模式，注重對學生能力的培養和提高，切實培養學生良好的數學能力和數學思維，對于學生日后的數學學習和發展都是十分重要的。

關鍵詞：初中數學；能力；素質教育 隨著我國教育事業的發展，國家對素質教育的關注度不斷提高。新課標的出臺，對學校的素質教育改革提出了更高的要求，學校應盡快進行改革和相關調整，實踐素質教育。初中課堂教學時，

教師應采用多種模式進行課堂教學，從多方面注重對學生能力的鍛煉，提高學生素質。

一、課堂教學模式多樣化，重視培養學生能力

教師要突破傳統教學模式，在課堂上采用靈活多變的教學模式，切實實現對學生各方面能力和素質的提高。

二、理論結合實踐式教學，注重培養學生的數學實踐能力

理論最重要的作用是指導實踐，因此教師在實際課堂教學時應適當采用實踐式課堂教學，通過創設實踐環境，提高學生的實踐能力。如，在講初中幾何的時候，某教師將生活中較為標準的幾何物體帶到課堂上，結合著幾何性質講解它們的實際用途。皮球是圓的，所以它可以自由地滾動，這就是輪子采用圓形的原因。通過讓學生親自體驗三條腿的凳子比四條腿的凳子穩來講解三角形的穩定性，也可以用木條制作簡易三角形和四角形，讓學生親自感受哪個更穩定。通過各種實踐，使學生對幾何形狀的性質有了更加深入的了解，也教會了學生如何在實踐中運用數學，提高實踐能力。

三、開放式教學，培養學生靈活的思維和創新能力

數學題的解題方法不是只有一種，一種方法行不通可以另謀他途。實施課堂教學時，教師應適當采用開放式教學，引導學生從不同的角度看問題、用不同的方法解決問題。如，在初中數學幾何教學，在講解了三角形的內角和的相關內容后，某教師給學生提出了一個問題：“誰能用簡便的方法求出標準五角星的各個內角的度數？”由于受三角形內角和計算方法的思維限制，許多學生運用三角形內角和180°的性質來推算。但是最終教師公布的方法是用量角器測量或者將五個角分開，拼一下。這就是教育學生不要受定式思維的限制，利用好身邊的工具，用最簡便的方法獲得最終的結果。

四、啟發式教學，培養學生獨立思考的能力

數學教學內容中涉及許多理論，課本內容缺乏針對定理的發現過程的介紹。教師教學時應該盡量采用啟發式教學方法，引導學生掌握定理的探究及發現方法，培養學生探索發現數學新定理的能力。如，在講解初中幾何“角平分線上的點到兩邊距離相等”的內容時，可以給每個學生發一個紙制等腰三角形，讓學生自己去探究。學生們經過討論研究發現，如果將等腰三角形對折，就可以得到角平分線，進而可以發現用三角形全等定理的“角角邊”證明法很容易得到目標結論。這個過程中教師可以采取適當的方式對學生進行引導和啟發，當發現學生探究遇到困難時，教師可以說：“大家可以試著將三角形折疊一下看看”或者是“這個三角形我們怎樣在它上面弄出一條角平分線來呢？”學生通過親自動手探究得到結論，加深了對定理內容的了解和記憶，也從動手實踐中學到了探究知識的技能。

五、嚴謹式教學，培養學生縝密的數學思維

數學思維是一種嚴謹的邏輯思維。數學教學的一個重點目標就是能培養學生嚴謹的邏輯思維，指導學生學會用數學思維思考問題、分析問題。教師在課堂教學中應該采用嚴謹的教學分析，培養學生形成嚴謹的數學思維。如，在講解“若a為自然數，則：a4-3a2+9是質數還是合數？給出證明”一題時，有的同學只是進行a的奇偶討論，或者是對a從1開始討論，這都是錯誤的。a是自然數包括0，0在很多時候都容易被漏掉。在科學研究中需要嚴謹縝密的思維，比如思考化學反應的原因，探索反應的可能結果，研究力的作用后受力物體的可能動向等等。因此，教師應該在教學中教導學生培養嚴謹的數學思維，以正確地指導學生今后的學習。

初中數學課堂教學可以通過有效的改革提高學生的素質和能力。首先教師應該轉變教學觀念提高自身的教學水平，采用靈活多變的教學方法，重點培養學生養成良好的數學思維以及運用數學知識解決實際問題的實踐能力。除此之外，初中數學教學還應該注重對學生創新能力的培養，我們不但需要熟練掌握數學知識的人才，更需要能夠探索未知數學理論的人才。因此，初中數學教學應該結合上述觀點，將理論運用于實際，切實提高學生的素質，實現初中數學的素質教育。

參考文獻：

[1]李俊英.初中數學課堂教學中學生創造能力的培養[J].教育教學論壇，2011（4）.

[2]朱愛武.初中數學有效課堂教學策略的實施[J].數學教學通訊，2010（6）.

（作者單位 山東省青島市城陽區實驗中學）