如何提高思想品德課的教學實效

徐潤業

提高思想品德課的教學實效，就要轉變思想觀念，實現教學方式的轉變，落實“自主、合作、探究”學習方式，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。

一、發揮學生的主動性

高效課堂的重要標準是確立學生在課堂中的中心地位，學生是課堂學習的主人，在課堂上，學生不再是被動地聽，被動地學。學生主動學習和參與是高效課堂的關鍵。中學思想品德新課程要求構建學生自主、合作和探究的學習方式，其目的就是要改變傳統教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。初中思想品德課擔負著傳授思想政治的基本原理和對學生進行思想政治教育、品德教育的雙重任務，起著其他學科不可替代的作用。在教學中充分發揮學生學習的主動性，確立學生在課堂學習中的主體地位，一方面是為了提高學生的學習效果，另一方面是為了引導學生學會學習、學會生活，培養學生的創新精神和動手實踐能力。

教學中教師要引導學生在學習中自己去發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，以問題引路。在討論問題的設置上，要注意問題要有一定的爭議性，使學生在討論中解決問題，在解決問題中取得進步。例如，我們在教學中，就進行了“道德和法律誰更重要”“中國加入世界貿易組織利大于弊還是弊大于利”“合作與競爭誰更重要”等辯題的辯論。通過學生自主學習，參加辯論，使學生真正成為學習的主人，同時也提高了學生的合作與競爭意識、語言表達能力和思辨能力。

二、注重對教材的探討研究

提高思想品德課的教學實效，要注重對教材的探討研究。作為教師，要想真正提高一節課的效率，必須吃透教材，加深理解。思想品德課是一門嚴肅的學科，來不得半點馬虎。在教學中一定要理清頭緒，深入理解，句句吃透，層層分清。在吃透教材的基礎上，教師要善于運用生活中的實例，加深對教學內容的理解。例如，在教學“合作與競爭”時以“神十”發射成功為例，使學生理解合作的重要性，認識到這是千千萬萬個人團結協作、齊心協力、共同攻關的結果。由此，學生更能明白“人多力量大”“團結就是力量”的真正內涵。同樣，全面建設小康社會，也需要全國各族人民的共同努力。這樣，能使學生認識到合作的重要性，在生活中學會合作，善于合作。

研究教材， 吃透教材，也要求我們要聯系社會生活的實際。教師在課堂教學中，在學生自主合作探究的基礎上，要不斷整合知識，培養學生的認知能力、創新能力，不斷提高學生鑒別、選擇、獲取、處理信息的能力。在課堂教學中，要善于聯系書本知識和生活實踐，大力開展關于公民道德教育的社會實踐活動，努力培養學生獲得、篩選信息的能力，使學生面對豐富多彩的社會現實和五花八門的各種信息，能夠分清良莠、是非、美丑，客觀地認識生活，理解生活，學會生活。

三、加強對學生的學法指導

學習方法直接決定著學習的效果，加強對學生學習方法的指導是提高學生學習效果的重要環節。科學的適合學生實際的學習方法，可以使學習效果事半功倍。不講究學習方法的死記硬背不可能取得很好的學習效果。有許多學生反映，他們把教師講的內容都掌握了，書本也幾乎都能背出來，可每次考試都有許多錯誤，都沒能得到高分。其中一個很重要的原因，就是他們沒有找到適合教學內容和個人實際的學習方法。從學習內容來看，有的需要識記，有的需要背誦，有的需要理解，有的需要運用。例如，在學習“享有受教育的權利”這一內容時，受教育者有哪些權利，就需要我們去識記。但如何去享有這些權利就需要去理解，如何去保護自己受教育的權利就需要我們去運用。該記的要能記住，該理解的要能理解，該會用的就要引導學生聯系自己的實際去學會運用。

對不同的學習內容，要使用不同的學習方法，對不同的學生也要指導他們使用不同的學習方法。教師在教學過程中，不僅要給學生“授之以魚”，更重要的是給學生“授之以漁”。如在講授財產所有權時，筆者給學生播放了“許霆案”的有關視頻，通過觀看視頻，讓學生就有關財產所有權方面的知識進行討論，提出有關我國法律和法庭審理方面的疑問。這樣學生可以學到許多書本上沒有的知識，大大增加了課堂教學的實效性。

提高思想品德課教學的實效性，教師要根據學生實際和教學具體情況，隨時調整教學方法和節奏，真正使學生成為學習的主人。追求教學真實性，敢于放手，學生的主觀能動性才能得到淋漓盡致的表達，學生才能成為課堂的主宰者。

（責任編輯 袁 妮）