談中學生巧記英語詞匯的方法

李尚勇

詞匯是語言的基本元素，詞匯的積累也是學好一門語言的基本前提。然而，在英語教學中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)，不能很好地掌握單詞是學生學習英語的一大障礙。那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生詞匯記憶的能力，如何幫助學生在短時間內(nèi)有效地掌握所學的單詞呢？在多年的教學實踐中，筆者逐漸積累了以下幾種方法。

一、 簡單快捷的手段，產(chǎn)生瞬間記憶

記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉化為長時記憶。因此，教師在教新單詞時，要先向學生明確記憶指標。例如，要求學生在一兩分鐘內(nèi)記熟所學的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由教師讀單詞，學生口頭拼寫，或是教師講出單詞中文意思，學生讀出生詞。學生為了達到要求，快速記憶，必然會高度集中注意力，認真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。這種訓練，增加了單位時間內(nèi)的信息接納量，讓學生產(chǎn)生最初的瞬時記憶。

二、多感官刺激，加強短時記憶

在教學過程中，應想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學生興趣。

對單詞進行拆分理解，例如home-work（家庭作業(yè)）；bed-room（臥室）；kind-hearted（好心腸的）；good-looking（好看的），讓學生展開詞義聯(lián)想；例如NEWS（消息、新聞）消息來源于四面八方，是（North）北、（East）東、（West）西、（South）南四個詞的第一個字母組合而成的，這樣聯(lián)想就很容易記住了包括NEWS在內(nèi)的這五個單詞。

有時幾個單詞會以其音、形對比形式出現(xiàn)。比如音同意異：dear—deer；buy—by；know—no；hour—our；hear—here等有意地放在一起來對比，指出他們之間的區(qū)別，就會給學生形成極鮮明和穩(wěn)固的記憶。

新奇的方式與社會生活相貼近的聯(lián)系會起到強烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。在實際的教學中，教師可以利用錄音機、投影儀、多媒體畫面，甚至實物呈現(xiàn)等相結合，引導學生同時使用看、聽、嗅多種感官感知和自己的想象，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、鼻子、肢體等器官感受到的刺激，使他們剛剛獲得的瞬時記憶得到進一步的加強。

三、情景還原，拓展記憶時效

教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，然后設計場景，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，以產(chǎn)生鮮活的刺激，達到進一步理解掌握單詞教學的目的。

故事情境一般詞匯量較多，可以借此把已經(jīng)學過的或者尚未學過的同類詞匯放在一起，便于提高記憶時效。例如形容體形的高（tall），矮（short），胖（fat），瘦（thin）；說明方位的東（east），西（west），南（south），北（north）；表示時間的早（early），晚（late），先（first），后（last）；反映情緒的喜（pleased），怒（angry），哀（sad），樂（glad）。運用這些相似詞或者相反詞講出的句子生動活潑，富有感染力。

在這里有兩種途徑可以很好地體現(xiàn)這種方法的效果。其一，設計好情景和基本故事情節(jié)，讓學生扮演不同的角色即興發(fā)揮，主動地述說那些含有新學單詞的語句，看誰用得多，用得恰當。在學生參與的過程中活躍了課堂氣氛，也充分調(diào)動了學生的積極主動性，激發(fā)他們學習英語的興趣。其二，通過電腦找出對應的音像教學素材，也可以截取一些原聲電影的片段讓學生觀看，把單詞放進故事中，教師在故事中特定的場景里面用畫外音的方式點出所學詞匯。生動多樣的場景，加上豐富的人物表情和肢體語言，定會給學生深刻持久的記憶，也會使他們興致盎然。

四、課后練習，鞏固形成持久記憶

遺忘的規(guī)律是先快后慢。最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導學生有計劃地經(jīng)常復習英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象提高記憶效率，是形成長久記憶的有效手段。課后，或者下一節(jié)的課前，可安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句，甚至是短文寫作等任務，除了這些常用的方法外，教師也可以采用讓學生自制彼此贈送的英文賀卡，分成小組制作英文手抄報，給自己做英文名片等等。

記憶力的訓練方法是多種多樣的，教師可以在教學實踐中慢慢地摸索總結，利用多種教學手段、教學方法，不僅要使學生掌握好這門語言，而且更要使他們在學習中產(chǎn)生學習興趣，具備良好的語言表達和運用能力，成為社會需要的高素質(zhì)人才。

（責任編輯 黃 曉）